从考试与竞赛关系看推进技能大赛全员化

  经过十多年的发展,高职技能竞赛已成为在社会上具有广泛影响的教育品牌,已成为新时期职业教育改革与发展的重要推动者。尽管我们提出了“通识教育有高考,职业教育有竞争”的口号,但现实是…

  经过十多年的发展,高职技能竞赛已成为在社会上具有广泛影响的教育品牌,已成为新时期职业教育改革与发展的重要推动者。尽管我们提出了“通识教育有高考,职业教育有竞争”的口号,但现实是竞争与高考还没有可比性。竞争在许多方面都不是完美的,仍然有许多标准,系统和规范需要研究,加强和改进。把这个口号放进学校,就意味着“普通学校有考试,职业学校有比赛”。那么,竞争与竞争,考试与竞争之间是什么关系呢?说到比赛与比赛之间的关系,我们可以用大型体育赛事与全民健身活动之间的关系作为类比。大型运动项目通常是精英运动,目的是更高,更快,更强,而全民健身运动则是为了促进每个人的身体健康。对于大型体育赛事,因为它与我们自身的健康无关,所以对于我们普通百姓来说,这只是一个问题,而全民健康关乎我们每个人。从大型体育活动与全民健身活动之间的关系来看,虽然两者之间没有直接关系,但有影响的大型体育活动将促进体育活动在人民中的普及。同样,我们举办大型技能竞赛。一方面,我们可以通过竞争来提高影响力,塑造职业教育的品牌,并弘扬手工艺和劳动模范的精神。另一方面,这也是比赛的另一个重要目的,即促进所有员工参加比赛。就是说,比赛配备了充分的人员来促进每个学生的技能水平的提高。全国和省级组织的技能竞赛与全员竞赛之间的关系应相互加强。全国高职技能竞赛的发展及其品牌的形成和形成,有利于促进全能技能竞赛的发展。全面技能竞赛的发展也将为全国职业学院技能竞赛奠定坚实的基础。 。如果要带头,必须疾驰。相应地,如果一万匹马驰gall,一匹马将不可避免地领先。因此,我们提倡全员技能竞赛,而不是让所有学生参加全国竞赛,而是促进每个学生技能的提高,并全面提高职业院校的人才培养质量。考试和比赛都是评估方法。内涵上有许多相似之处。两者之间没有明确的界限。两者都是获胜者的评估结果和根据评估规则的排名。有时,考试也是一种竞赛,有时,考试也是一种考试。如果有严格的区分,通常比赛比考试具有更强的激励功能。一方面,由于大多数比赛都是现场比赛,因此会受到环境因素的限制。在许多情况下,比赛会将考试的综合评估转变为单一考试,这将在一定方面突出学生的特征。另一方面,现场比赛的席位必须有限,这可以提高竞争力。此外,现场比赛具有仪式性,这会给学生带来心理上的推动力。在实践上,我们仍然可以以体育赛事为例。郑州科技工业学校曾经做过观察实验。在学校进行体育标准考试时,尽管学生和老师似乎很认真而且很认真,但是在实际考试过程中,有些学生还是在笑和奔跑。后来,学校进行了改革,并将其更改为标准的运动会。改革后,尽管考试内容完全相同,但跑步时没有更多的学生笑出声来,他们的态度非常认真。由此可以看出,当一项赛事给出了比赛的内涵和为团队荣誉而奋斗的内涵时,参赛者的态度会有所不同,并且比赛的激励作用要大于考试。 《国家职业教育改革实施计划》提出,职业教育应从参照职业教育转向参照职业教育。 通识教育模式是一种具有企业社会参与和独特专业特色的教育类型。因此,在评估职业学校学生的专业课程,实践培训和教学的学习效果时,不能继续采用通识教育的考试模式,而应着重引入职业教育-竞争性评价方法。目前,各职业学校正在探索的职业技能抽样考试,以及职业高考和春季高考,都在探索职业教育学业评价方法的改革。促进技能竞赛的充分参与,促进每个人的竞赛,使每个人都能参加竞赛,也是职业教育学术评价方法的重要探索。在“通识高考与职业教育竞赛”制度设计下,从学生的成长和成功的角度出发,职业学校竞赛的目标必须是实现“专业全面覆盖,教师全员参与”。和学生”,即促进技能竞赛的人员配备齐全。只有这样,我们才能真正实现通过竞争促进学习,教学,改革,发展和改善的步伐。在学校一级实施的“高考通识教育和竞赛职业教育”,应该是让学生冷静下来,努力学习,参加考试的通识学校。职业学校使学生能够移动,训练有素并参加比赛。 (作者施文生是河南省教育厅职业与成人教育处副处长,王军是郑州科技工业学校副校长)《中国教育报》,2020年6月23日,第9版

作者: 网站编辑

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