非遗扶贫,职校要念好四本“真经”

  非物质遗产,特别是传统手工艺品的非物质文化遗产,与人民的生产和生活息息相关。它具有带动贫困地区人民寻找附近就业和家庭就业的独特优势,并且是帮助有针对性的减轻贫困的重要起点。今年…

  非物质遗产,特别是传统手工艺品的非物质文化遗产,与人民的生产和生活息息相关。它具有带动贫困地区人民寻找附近就业和家庭就业的独特优势,并且是帮助有针对性的减轻贫困的重要起点。今年是与贫困作斗争的最后一年。作为非物质文化遗产扶贫的重要力量,高职院校应在发展非遗传传承培训计划,建立非物质文化遗产扶贫实践平台的基础上,进一步提高援助力度。模式下,通读四本《成绩单》,释放职业教育非物质文化遗产扶贫的新动力,充分打赢抗击贫困的斗争。    振兴非物质文化遗产的优越资源,并阅读“工业扶贫经济学”。非物质文化遗产资源是重要的工业资源。我国拥有丰富的非物质遗产资源,种类繁多。中西部一些贫困地区,如四川,贵州,云南等,具有比较完整的生态保护传承。随着社会经济的发展,人们对非物质文化遗产溢价的意识不断增强,高质量的优良传统对文化载体非物质文化遗产的需求稳步上升,非物质文化遗产的消费活力和潜力不断增强。巨大,为减轻工业贫困提供了良好的基础和前景。但是,由于缺乏设计,品牌,营销等手段,非物质文化遗产资源面临着转化困难,转化效率低的现实问题。因此,高职院校非物质文化遗产扶贫工作需要着力解决产品设计,渠道营销等问题,激活非物质文化遗产资源。一是通过设计延伸文化产业链。许多非物质遗产传统手工艺品缺乏设计,而职业学院,特别是手工艺职业学院在这方面具有自然优势。充分发挥高职院校的设计优势,在尊重传统工艺的基础上,将传统元素与传统工艺相结合。需要对现代生活进行连接,整合和重新设计,以扩展具有丰富主题,样式,功能,类别等的特色文化产业链,开发出更多符合现代审美和个性要求的非物质遗产时尚产品,并消除非物质遗产贫困缓解经济。例如,苏州工艺美术职业技术学院与贵州省雷山县通过“校县合作”共同建立了传统手工艺研究与创新中心,着力于研究,促进了雷山特色文化产业的发展。传统工艺产品的开发设计。二是拓宽品牌销售渠道。如果您想使非物质遗产传统手工艺产品过时,则必须朝着品牌化方向发展。但是,这些地区的文化品牌建设相对滞后,他们特别渴望与工业企业和职业学院联合打造品牌,而不仅仅是单纯的产品加工。高职院校可以充分利用现代网络技术和电子商务平台,建立品牌市场,拓展多元化的销售渠道,促进手工艺品向商品的转化。例如,贵州织金县的蜡染,刺绣和其他非物质传统手工艺品与唯品会合作。电子商务扶贫的新模式。此外,职业学院还可以利用文化和旅游业融合的大趋势,与地方政府合作,并与旅游公司,展览公司等合作开展非物质文化遗产传统手工艺品购物节,非物质传统手工艺品体验,博览会等节日,以促进当地文化消费。工业发展。    加强非遗传继承教育,并阅读“减轻贫困技能”。无论是从继承与发展的角度,还是从扶贫的角度来看,加强非遗传性的继承教育都是一项值得推广的扶贫措施。我们需要在“谁会教”,“谁会学”和“如何学”上努力工作。一种是“谁教”。职业性 高校应与非传统文化遗产传统手工艺项目,工匠等有代表性的继承人建立良好的合作关系,重建师生之间的正式和和谐关系,完善班级报酬的补贴机制,并鼓励继承人和工匠培训后继者。 。继承者。第二个是“谁将学习”。职业学院可以通过已有的文件吸引贫困家庭的孩子,通过减免学费,免税和生活津贴等方法学习非物质文化遗产。通过接受职业院校的专业,系统和扎实的技能学习,我们帮助他们巩固基础,拓宽视野,增加教育程度,并获得谋生的“一种技能”。它不仅增加了家庭收入,打断了贫困的代际传承,也有利于非物质遗产传统手工艺的传承与创新,弥补了以往文化程度低,缺乏创新和创造力的继承者的弊端。第三是“如何学习”。技能形成是技能知识获取和技能经验积累共同作用的结果。前者主要发生在学校,后者主要发生在工作场所。高职院校应遵循技能形成的内部机制,加强与非物质文化遗产扶贫工作坊,传统手工艺合作社,传统手工艺公司等的合作,为学习者创造实际参与具体生产实践的条件。引导学生进行实践练习,并在上下文中反复练习,以帮助他们建立知识,技能和职业的内部联系。只有这样,才能真正提高学习者的技能水平,才能巩固减轻贫困的技术基础。    进行非物质文化遗产的手工艺培训,请阅读“就业扶贫经济学”。缓解就业贫困通常分为两种方式,一种是当地就业,另一种是劳务输出。鉴于非物质文化遗产,特别是传统手工艺品,是当地人赖以生存的经济手段,遍布城镇和乡村,并联系了成千上万的家庭,职业学院应联合非物质文化遗产扶贫工作坊,传统手工艺品合作社,传统手工艺品企业和就业基地。 ,培训中心等采用“在家中训练,在家工作并增加在家收入”的方法,重点解决本地就业,家庭就业和零工经济就业的问题。对于初学者,进行基本技能培训,以帮助他们掌握手工艺品生产的基本技能并获得就业机会;对技术人员进行更困难的技能培训,以帮助他们提高效率和技能并获得更高的工资;通过创业政策解释,平台建设,案例分享等方式,为创业者“架起桥梁,指引道路”,为创新创业创造良好的空间。相反,良好的创业环境也将创造更多的就业机会。可以说,通过就业减轻贫困是减轻贫困最有效,最直接,最持久的途径。高职院校开展各种非物质文化遗产传统手工艺培训,辐射带动贫困地区农村剩余劳动力,妇女,回乡创业者,残疾人等在家中谋生,可以有效地促进人们的生活。技能。 “扶贫生产力”转型。例如,贵州省雷山市的马留村建立了全国第一所免费的银匠培训学校。在培训扶贫行动中,有必要注意简化培训技能和快速培训的趋势,以免影响传统手工艺的传承和发展。强调非物质文化遗产的文化价值,背诵“文化扶贫经典”。很多时候,经济贫困掩盖了文化贫困,而文化贫困是贫困的根源。实际上,上述的工业扶贫,技术扶贫和就业扶贫已经在不同程度上渗透了文化扶贫的内涵。新时代的扶贫工作不仅要以改善物质经济条件为最终目标,也不能是只谋取临时利益的“活泼经济”。因此,无形的 高职院校文化遗产扶贫工作应着眼于农村经济和文化的可持续发展,在根据当地情况创造经济效益的基础上,充分体现非物质文化遗产的独特区域文化价值,不断增强人们的文化意识。文化参与和当地人的获取。认同感和认同感,进而形成文化上的信任。根据中国农村振兴,工业繁荣,生态宜居,农村风俗,有效治理和富裕生活的总体要求,高职院校非物质文化遗产扶贫可以借鉴日本的“内部制定的区域建设计划”模式,并遵循区域经济发展的文化基础。 ,内部发展和持续增长的要求,进行长远规划,积极参与农村资源end赋的整体发掘和系统开发,并创建一种将非物质文化遗产的生产,展示,表现,经验,销售和休闲乡镇,一村一品,为当地人民创造良好的生活环境,自然环境和文化环境,同时大力发展乡村文化旅游,促进文化遗产与旅游发展的良性互动。例如,河南省南阳市辛集村,根据当地葫芦烙画的文化特点,大力发展以葫芦文化艺术为主题的葫芦种植业和旅游业,致力于打造“第一葫芦”。国家葫芦烙画村”。 (作者单位:浙江现代职业教育研究中心金华职业技术学院)《​​中国教育报》 2020年6月9日第9版

作者: 网站编辑

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