200万扩招须切实构建4个平衡

  李克强总理在今年的政府工作报告中指出,今明两年将有超过3500万人接受职业技能培训,而高等职业院校将招收200万人。这将使更多的工人发展技能并找到工作。高职院校继续招收200万…

  李克强总理在今年的政府工作报告中指出,今明两年将有超过3500万人接受职业技能培训,而高等职业院校将招收200万人。这将使更多的工人发展技能并找到工作。高职院校继续招收200万人。这是党中央从“保证工作,保护民生,促进经济平稳发展”的高度高度重大战略决策。这对与贫困的决定性斗争和全面建设小康社会具有重要意义。国家在2019年首次澄清,高职院校“扩招100万”。经过各级的不懈努力,全国终于招收了116万学生。成就的背后是所有职业教育人员的辛勤工作,以及各级政府,教育当局以及人力资源和社会部门的协调运作。现在很多人担心的问题是,如何继续完成新的入学任务,如何教被录取的学生,以及三年后如何为毕业生提供高质量的就业机会?众所周知,只有通过招聘,良好的教学和走出去,才能形成高职招生工作的良性循环。这既是前提,也是目标。就全国高等职业教育的总体状况而言,不仅受到流行病和经济发展的不同程度的影响,而且在学校,专业,教师,教育和教学管理方面普遍存在“失衡”。 , 等等。清除现状,找出原因,并采取对策,才能成功实现今年和今后两年高职高专招生200万人的目标。加强地方政府的协调,促进学校之间的平衡,并全面分析了去年“成千上万的扩招”任务的完成情况。从主体完成扩招任务的角度看,示范学校,优质学校所占比例较大,有名校,区域优势,产业优势等作用十分明显。许多占用“时间,地点和人员”的学校都已招生,并已达到超负荷运行的水平。经济不景气和办学条件不佳的大学大多数缺乏专业设置和专业设置的“普通”大学都有“食物不足”的现象,特别是那些私立高等职业学院数量很多的大学由于收费标准而想要招募。 ,招募不足的尴尬。一方面,人满为患,对未来感到担忧。另一方面,潜力巨大且缺乏招聘。冷热不均,供需不平衡的现状,不仅是第一次扩大招聘的问题,也是今后两年扩大招聘的潜力。当前,各级政府迫切需要充分发挥行政管理职能,加大对该地区职业教育资源的协调力度,着力加强对弱势学校的支持,有序扩大名校。倾斜使其在扩大招生中“愿意招募”和“容易招募”;或提供特殊的建设支持以使其“可以招募”和“教学”;或协调该地区优质学校和普通学校的配对援助,使它们成为““强技巧”和“耐力技巧”。这样的“三管齐下”方法,以充分挖掘和培养综合的“能力”,该地区高等职业院校的“教育”将为该地区全面完成高等职业招生任务打下坚实的基础。专业平衡专业之间的冷热不平衡现象在许多学校中一直很普遍,一方面,一些流行的专业比较拥挤,存在“没人教”的问题;另一方面,一些专业这两个极端现象在去年“成千上万的扩招”的洗礼之后,呈现出愈演愈烈的势头,这直接导致了严重的教育失衡。他对一些学校进行专业教育。学校内部的明显危害是专业“人满为患”专业的资源没有 与学生的规模相匹配,无法安排专业实习培训场所,专业教师的数量严重超负荷,而班主任(参赞)通常不足。 。相反,一些入学率不高的不受欢迎的专业继续减少在校学生的数量,实验和培训场所闲置浪费,教师人数严重不足,人数众多,人力资源匮乏。浪费了。学校教师工作量的这种不平衡也给教师管理带来了实际问题。缺乏实践训练资源和大量闲置的现实给专业建设带来了困难。更为严重的是,这种学校专业失衡现象进一步传播到社会层面,这必然导致该地区专业技能培训中的供求失衡。供不应求的专业毕业生很难找到工作,供不应求的技术人才严重短缺。这显然不利于区域经济社会的健康健康发展。因此,学校严格按照人才供求规律,设置专业,科学调整各专业的规模非常重要。它不能盲目地迎合候选人的“故意”登记,但必须坚持学校专业设置的平衡和稳定。重视“双师”队伍的建设促进教师与职业教育特殊性之间的平衡,要求专业教师要具备“双师”的素质。教师”,以满足“良好的道德风尚”,“广博的知识”和“尚干”人才培养的需要。但是,自从去年“成千上万的扩招”以来,许多高职院校的师资队伍越来越突出。不仅短缺,师生比例远低于1:18的基本要求,不能满足实际的教学需求。组成结构通常不符合“双重划分”标准。为了满足扩招的需要,迫切需要专业教师的补充,已成为高职院校的普遍现象。令人遗憾的是,在这种教师“补给”潮流中,招募博士生的竞争在某些地方变得越来越流行,尽管它可以帮助学校在短时间内达到科学研究的“制高点”,这突出了学校的“走高”,但与实际的专业教学需求背道而驰,新聘的年轻教师项目教学经验不足,理论能力强,实践能力弱,很难满足非常明确的“充电”需求“扩招”,尤其是难以教给相同年龄的新学生,甚至是年龄更大,经验更丰富的学生;博士学位;教学和研究实力雄厚但研究领域薄弱,重点突出的研究领域通常不适合学校专业设置,很难扎根于日常教学,也很难满足由高等职业的扩展所形成的高等教育的“大众化”需求 教育。同时,一些来自行业企业的具有较强专业动手能力的教师常常会遇到另一种极端情况:“会做或不会说”或“愿意做但不会说得好”。迫切需要弥补教育和心理学方面的不足。 。在今年的流行病中,“在线”教学的广泛发展也使许多年长的教师面临信息化教学能力不足的尴尬局面,难以适应远程和在线学习对“扩招”日益增长的需求。 ”。因此,在当前形势下,高职院校迫切需要理性地抑制以科学研究促进“升级”的冲动。相反,他们应该坚持应用高等职业教育的初衷,并要记住,高等职业学校为数百万的招生和高等教育服务。普及化的任务是有效加强“双师型”队伍建设,促进师资平衡。增强综合服务意识促进教育和管理的平衡数以百万计的扩招是党中央稳定增长,促进改革,调整的主要战略。结构,造福民生在决策中,大多数高职 高校必须履行其办学的主要职责,按时,按质量完成扩招工作。对于“任务完成”的认识,不应停留在“招生”的表象上,入学后必须高度重视对学生的教育和教学。目前,在一些学校中,存在着不同程度的“重视管理,鄙视教育”的现象。尽管他们有很强的服务意识,但他们更多地限于举行充满活力的“欢迎新人”仪式,追求特殊和典型学生的宣传效果,并且热衷于做好。生命服务旨在“扩大入学人数”,但缺乏适当的科学布局和对后续教育和教学的全面跟进。在很短的时间内,学校的热烈欢迎和周到的服务可能会引起“扩招”的尊重。但是,如果不能有效地进行实质性的专业教学,技能培训,基本的专业精神和文化教育,最终很难使学生满意。以“按需收费”为特征的“扩招”组的学习目的更加明确。高职院校必须运用务实的专业教学和针对性的职场指导,以增强他们的专业学习意识和经验。只有这样,他们才能帮助他们实现学业目标,逐步形成良性循环,最终实现“入学百万”的战略目标。去年,“百万扩招”为我们积累了很多宝贵的经验,并暴露出许多缺点。为了做好今明​​两年的200万扩招工作,大多数高职院校需要高度重视,发挥各自的优势,避免自身的劣势,及时纠正偏差,积极创造扩大条件。报名并完善教育教学计划,牢记初衷,履行使命。 (作者是江苏省苏州工业园区职业技术学院党委副书记,教授)《中国教育报》,2020年6月2日,第10版

作者: 网站编辑

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