民进中央建议:规范残障儿童送教上门工作

  义务教育的权利和义务对于每个孩子都是无法区分的。 《残疾人教育条例》和《第二次特殊教育促进计划(2017-2020年)》明确提出了“寄回家”的要求。为此,各级政府和教育部门做了…

  义务教育的权利和义务对于每个孩子都是无法区分的。 《残疾人教育条例》和《第二次特殊教育促进计划(2017-2020年)》明确提出了“寄回家”的要求。为此,各级政府和教育部门做了很多工作,保障残疾儿童义务教育取得了重大进展。建议:

  1.找出底线,增加特殊教育资源的供应。加强残疾人联合会,教育,扶贫,民政,公安等部门和医疗机构的数据核查,找出我国残疾人和学龄残疾儿童的人口基础,并提供数据支持残疾儿童的义务教育。当前,未入学的残疾儿童主要分散在中西部地区的农村地区。结合教育和扶贫,继续推进人口超过30万的县特殊教育学校的建设。人口不足30万,县没有特殊教育学校的县,行政区域应当整体规划内部招生的特殊教育学校,或者在中央学校开设特殊教育班,以加强特殊教育资源的建设。普通学校的教室和特殊教育教师的分配。

  2,严格派老师上门规范,合理确定教学对象。成立由教育,心理学,康复,社会工作等方面的专家组成的残疾儿童教育专家委员会,完善残疾儿童的入学评估机制,规范和制定家庭收养标准。对于有能力接受义务教育但确实不能入学的严重残疾儿童,将按照有关规定提供上门服务;对于可以上正规课学习的残疾儿童,应积极鼓励和加强综合教育;针对完全残疾的儿童无法完成义务教育的残疾儿童主要被送往康复教育。

  3.完善“四个”,提高教学质量。包括:稳定的派遣团队,鼓励各地适应综合教育的发展趋势和就近提供教育的实际需要,根据当地情况以各种方式组建派遣团队,例如动员社会志愿者和向政府购买服务条款等;一套标准化的授课程序,制定“一个人,一个案例”,研究和确定授课计划,时间频率,课程准备要点,教学内容,教学档案等;一套针对儿童需求的特殊功能教学课程。明确特殊教育的概念,目标和要求,加强特殊教育课程指南的编制;一套科学的跟踪和评估机制,并鼓励各地发布有关家庭教师的工作职责,薪酬和绩效评估标准的法规。

  4.完善特殊教育经费的使用,确保按规定开展上门派教工作。将被送到家中的学龄残疾儿童纳入学校注册管理,按照特殊教育政策,为每位学生分配超过6000元的公共支出,并鼓励有条件的地方适当提高每名学生的公共支出标准。学生。指导县和区制定和颁布特殊教育学生使用公共资金的规定,全面考虑交通,漏餐和送老师回家所产生的其他费用,以及相关的老师补贴,绩效和其他支出,加强对派教师上门的保护。

作者: 网站编辑

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