劳动教育与幼儿生活融为一体

        劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分。与成人可以通过劳动创造精神和物质财富的成年人不同,对儿童的劳动教育应更加注意劳动过程,劳动情感态度的出现和全面发展。那么,如何激…

  

  

  劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分。与成人可以通过劳动创造精神和物质财富的成年人不同,对儿童的劳动教育应更加注意劳动过程,劳动情感态度的出现和全面发展。那么,如何激发孩子们参与劳动的兴趣,培养他们良好的劳动态度和习惯,使他们体验劳动带来的自我效能感?我们将劳动教育纳入了我们的日常生活,并进行了一些肤浅的尝试。劳动教育和道德,智力,身体和美丽儿童的学习和发展的发展是全面而全面的。劳动教育与道德,智力,身体和美丽的发展是密不可分的。美德:在为集体劳动服务时形成良好的道德。在游戏活动中,孩子们分工合作,一起整理玩具和材料。在生活活动中,要照顾动植物,清洁卫生并铺床。每个孩子都有参加班级工作的机会和责任。在这一过程中,他们的集体意识逐渐发芽,自我保健能力不断提高,形成了自力更生,友善互助的良好品格。智慧发展在劳动中的思考能力,并具有一定的挑战。劳动不仅是运动的参与,还是思想的挑战。在特定的活动中学习和发展了做事的顺序和技巧。例如,在室外建筑区域拿起积木时,儿童比赛会看到他们的手推车配备了更多积木,这引发了人们对如何使用婴儿车空间并巧妙地布置积木的思考,这极大地挑战了儿童思维能力。在适当的工作强度下增强身体健康。不同强度的工作可促进儿童运动协调能力和肌肉的发展。如果去皮毛豆和切水果能锻炼精细的手部动作,那么移动室外木梯并用小铲子种蔬菜将锻炼大块的肌肉。完成任务的时间通常在几分钟到几十分钟之间。在这个过程中,可以增强孩子的身体耐力,并提高他的耐力和意志品质。美-在各种类型的劳动中感受到不同含义的美。花卉,树木,水果和蔬菜,不同的植物都有其独特的生长方式,在不同的季节以不同的生命形式开花。在种植活动中,孩子们不仅体验简单的劳动,还体验着生活的魔幻和光辉,并在不断变化的自然季节中发现自然之美。整理物品时,孩子们可以感受到整洁有序的美丽。    劳动教育的内容源于儿童的真实生活。我们花园中的劳动教育遵循三个原则:从生活到生活,再到回归生活,也就是说,劳动教育的内容来自儿童的真实生活。通过具体的生活活动作为实现途径,最终目标是服务于儿童的生活并提高他们的生活能力。就对象而言,它可以分为自我服务和为他人服务。就工作场所而言,可以分为班级劳动,特殊场所劳动和户外劳动。从内容上讲,它可以分为自理活动,班级活动,种植育种活动和公共管理活动。一种是独立用餐。我们幼儿园的一顿饭和两分给孩子们服务的机会。在吃零食时,不同年龄的孩子会根据标记的不同程度自行吃零食。午餐时,值班的学生负责饭前和饭后的收拾工作。中,大班的孩子们自己吃饭,小班的孩子们自己吃饭。中班和大班的孩子每两周去烹饪室做点心。烹饪厅定期生产十种点心,以及随季节变化而增加的时令食品。当天在课堂上吃的点心是由课堂上的孩子们制作的。 。二是轮流值班。幼儿轮流当值,通常由四个人负责报告天气,计数出勤率,提供饭菜以及每天照顾花草。中,大型班级设有每日值班板,值班学生记录其工作内容,并每天集体分享时间,以便 介绍班上的孩子们。第三是玩具医院。经常使用的玩具不可避免地会受到损坏,例如在户外骑小自行车,有时会弄坏螺丝和铃铛。损坏的玩具将被送往玩具医院,填写“病历卡”,抽出损坏的零件,每月邀请木匠爷爷到花园去,并带孩子一次修理玩具。那些无法修理的人被送到科学区,让孩子们玩拆卸和组装游戏。维护玩具不仅可以提高儿童的动手能力,还可以帮助他们发展勤奋和勤俭的美德,并促进建立责任感。第四是木工活动。在木工车间中,孩子们可以选择材料并自己制作,从笔筒和相框到小花园里的围栏和一组雕塑。遇到困难时,专职木工老师将随时为您提供帮助。去年秋天,为了解决在繁育园露天吃鸭的问题,孩子们在鸭舍院子里盖了一个檐篷。夏天来临时,他们还利用废弃的竹席,辅以木板条,为小兔子制作遮阳篷。第五是种植活动。全年都在适当的时候进行播种活动。只是种植的地方,有快乐的农场,一流的花园,生态果园和其他地方。在春季和夏季,幼儿在快乐农场种植种子,浇水,清除杂草并为攀爬植物搭建竹架。随着秋冬季节的来临,他们用稻草和薄膜覆盖了幼苗,等待新的一年。第六是动物饲养。每个班级都轮流照顾在生态花园中饲养的小动物,每周有一个负责任的班级。幼儿经常喂食小动物,对动物的习惯有更好的了解,与此同时,他们也对小动物产生了亲密的感情。劳动教育突出玩味,并努力争取父母的支持。在探索将劳动教育融入日常生活的过程中,我们还遇到了一些问题。通过不断的反思和实践,我们逐渐找到了解决方案。问题1:将劳动教育等同于劳动培训。劳动锻炼一个人的性格的原因是因为劳动日复一日,甚至无聊。但是,对于年幼的孩子来说,训练式的劳动常常使年幼的孩子容易在失去乐趣之前就失去兴趣。因此,幼儿时期的劳动教育必须尊重儿童的年龄特征和学习方式,将实际生活结合到劳动内容中,并以形式结合游戏活动。例如,我们使用坡道设计了一个储球盒。幼儿将球从侧面的圆形孔放置。接球时,只需打开坡道下的门即可。球将在重力作用下滚落。存储已成为游戏。问题2:父母不明白。农村的父母常常有这样的疑问:“我是农民,我已经支付了学费到幼儿园,但是你还让我的孩子去务农吗?”面对这个问题,我们必须首先反思:幼儿园教育的内容是让孩子们经历无效的重复,还是促进幼儿产生新的体验?根据我们的调查,父母对种植活动的教育价值没有清楚的了解,并下意识地希望孩子告别农田,因此孩子在家中接触种植的机会不多。因此,我们使用通常的观察记录来解释儿童在种植活动中的语言和行为以及《 3-6岁儿童学习与发展指南》中的发展目标,以帮助父母了解种植活动对全面发展儿童的支持。孩子的角色,获得父母的理解和回声。问题3:如何有效平衡安全保护和适度挑战?幼儿园中的任何活动都必须以安全为前提。但是,过度的保护使幼儿无法判断风险,并在将来播下危险的种子。在开始活动之前,我们需要评估环境和材料,例如在木工场中为儿童使用专用工具,进行必要的保护以及对儿童进行必要的安全教育。事实证明,当孩子们专注于某种活动时,他们的注意力会更加集中,他们的自我预防能力会更强。随着幼儿变得更有经验,他们逐渐具有判断和避免危险的能力。例如,当使用微波炉和烤箱时,他们会积极戴上防护手套。的 在中等挑战下,幼儿的经验继续增长。 从儿童的长远发展来看,道德,智力,体质,美丽和劳动的全面发展可以为儿童的终身发展奠定基础,而劳动教育是必不可少的。 放手,家庭中儿童“小皇帝”和“小公主”的地位动摇了,现在该是发展自我照顾能力和责任感的时候了。 (作者单位:江苏省句容市下蜀镇中央幼儿园)《中国教育报》,2020年6月21日,第3版

作者: 网站编辑

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