陕西:为幼儿快乐入学扫除障碍

  ■“小学教育”特殊治理正在进行中时,“几年前,当同事和孩子上幼儿园时,他们要么在周末参加培训班,要么在培训班上。父母和孩子们的工作非常好。硬。”西安市民霍杰的儿子。她正在上小学…

  ■“小学教育”特殊治理正在进行中时,“几年前,当同事和孩子上幼儿园时,他们要么在周末参加培训班,要么在培训班上。父母和孩子们的工作非常好。硬。”西安市民霍杰的儿子。她正在上小学。与参加各种学前连接培训课程相比,她选择让儿子在家学习整理书包和折叠被子,为即将来临的小学生活做准备。如今,在陕西,越来越多的父母做出与霍杰相同的选择。他们的信心来自该省学前教育的迅速发展。自2016年以来,陕西省将幼儿园的“小学教育”趋势治理作为学前教育管理的重点任务,坚持“建立机制,塑造观念,注重治理,注重预防”,不断规范幼儿园运作,继续促进青年与小学之间的科学联系,全省已基本形成了教育共识:“遵循儿童身心发展的规律,并帮助他们在两个不同的教育阶段从幼儿园顺利过渡到小学” 。    全力控制幼儿园的“小学教育”“其他孩子可以写汉字并记住古诗,甚至可以加减。我的孩子没有学到任何东西。他将无法保持……”…如果您不学习,您担心孩子会在起跑线上输掉比赛;如果您学习,您会担心孩子会受够痛苦。每年由于孩子们的融合而产生的各种纠缠使许多父母痛苦不堪。为了解决家长的烦恼,2016年发布的《陕西省幼儿园与小学连接的指导意见》要求小学坚持“一年零开始”教育,切断“小学零起点”的根源。学校”上游的幼儿园。 2018年,陕西省全面启动幼儿园“小学教育”专项管理,确定2019年为“幼儿园联系”工作年,发布《关于规范“幼儿园联系”工作的指导意见》,发布《幼儿园到小学的联系》。学校”文件,如小学一年级汉语“零启动”教学指南和小学一年级数学“零启动”教学指南,规范了学校的教学行为。幼儿园和小学,促进幼儿园与小学教育的有效联系。他说:「我们澄清,幼稚园必须以游戏为基本活动,切勿使用集中式课堂教学法预先教授小学内容。小学必须按照课程标准和教学计划进行教学,切不可上课时间或任意增加教学要求。”陕西省教育厅基础教育处处长刘明说,与此同时,要规范校外训练行为,清理事先教小学内容的学前班和学前班,并严格禁止-校园培训机构组织与小学入学考试相关的考试。对于违反规定的校外培训机构,将责令其在期限内改正。经常遇到问题且社会反应强烈的幼儿园和小学将接受年度评估,评估和一流的否决权。陕西省教育厅还举办了“儿童联谊会”沙龙研讨会,邀请学前教育专家为全省107个县(市,区)的学前教育管理人员,教研人员,校长和教师提供专业指导。各级教育研究部门组织了观察,专题研究,经验交流和项目研究等活动,有效提高了公园(校)校长和科教人员的科学教育能力。全市各地都根据实际情况采取了多种措施,全面推进“小学”问题的特殊管理。例如,西安市将幼儿园“小学教育”的专项治理纳入规范幼儿园运作的四级监督,并对全市幼儿园“小学教育”进行了调查,探讨了幼儿园“小学教育”。学校化”,幼儿园联系的教学和研究以及校外培训 机构“五大”专项治理活动对家长进行大整顿和国土教育。经过一年多的特殊待遇,陕西省对幼儿园和小学实施了“紧缩诅咒”,为校外培训机构划定了“高压线​​”,并为父母提供了“保证”。课程游戏化促进了幼儿园的科学和教育。最近,轩X和他的宝鸡幼稚园中产阶级的父母用旧的牛奶纸箱建造了一个比自己高一半的六角塔。建筑物是轩favorite最喜欢的游戏。他与幼儿园的朋友们组成了一个建筑小组,讨论设计图纸,选择材料和动手实践。他还经常记录和分享游戏经验。 “儿童的学习是基于直接的经验,并且是在游戏和日常生活中进行的。游戏不仅可以激发孩子的兴趣和主动性,还可以激发他们的学习兴趣。宝鸡幼稚园主任党娟说。该公园以课程游戏化的概念为指导,进行了许多探索,将教育纳入各种游戏活动中。像制作游戏一样,教师将权利移交给孩子。通过免费和自主的游戏,孩子们不仅增强了他们对空间定向和几何形状的认知,而且增强了他们解决复杂问题和与同伴交流的能力。宝鸡幼儿园是陕西省学前教育课程体系的示范基地之一。 2017年,陕西省教育厅着力提高全省幼儿园课程质量和内涵发展水平,以幼儿园课程游戏化为起点,决定建设50个省级学前教育课程体系示范基地。 ,领导和驱动各级和各类幼儿园,要根据幼儿园的实际情况,明确教育目标,实践游戏概念,加强课程建设,丰富课程资源,改善课程实施,加深课程评估,提高课程质量,促进创新和发展全省幼儿园课程体系。全省幼儿园通过幼儿园培训,实践探索,反思和总结,科学制定课程游戏化计划,营造课程游戏化环境,提高课程游戏化实施能力,加深了对课程游戏化内涵的认识。 “课程游戏化,学习实践和生活经验”的概念已深入人心。例如,榆林市第九幼儿园积极创建了一个以游戏为基础的课程环境,以使孩子们了解动物的生活习惯,并在繁育园中创造动物故事。播种,浇水,收割小麦,脱粒,磨面条,在人工林中制作面条以及体验春季耕种秋季收获的生活。家庭学校和学校的联合教育很好地将幼儿联系起来:“小学里有男老师吗?” “你可以在小学睡觉吗?” “如果考试不及格怎么办?” ……面对这些种种问题,西京医院的幼儿园每年都会组织大量的儿童上学。对小学的实地考察使他们能够从活动中找到答案。自2010年以来,西京医院的幼儿园就开始研究“幼儿园联系”这一主题。两年来,我们对5所小学的2002名新入学学生进行了跟踪和调查。通过大数据统计分析,我们设计了“组织幼儿园与学校之间的师生交流访问”,“对幼儿进行跨学科研究”,“参与和经验,并指导父母进行科学联系”。诸如“”等活动帮助大班儿童在生活能力,社会适应性,身体素质和学习质量方面入学准备,并收到了良好的效果。幼稚园与小学在工作和休息时间,生活系统,学习内容,教学方法,评估方法等方面有许多差异。”刘明说,幼儿园和小学应紧密联系,通力合作,实现双向联系。小学应利用各种主题活动作为载体,进行一年级入学适应教育,以减轻新生的学习坡度和学习难度。同时,它将引导父母树立科学的教育观念,消除父母对“跟不上”的担忧,并使他们能够理解,支持和积极 参加学校活动以形成教育协同作用。 “幼儿园的联系主要是’能力和心态’的联系,而’知识和技能’的联系是第二位。”西安市第一幼儿园院长王书军认为,学前班的联系不应局限于幼儿园班级和小学一年级。儿童之间的联系和过渡应注意儿童的整体发展,从入学到毕业。最近,儿子入睡后的每个晚上,霍杰都进入书房学习“在线课程”。西安市新城区教育局为广大家长举办的“联谊在线课程”解决了她的迫切需要。霍杰听完网络课后突然变得很清楚:“我们得到的是现在,我们失去的是未来。我们仍然必须尊重孩子身心发展的规律,帮助孩子更好地适应小学校园生活,让他自由快乐地成长。《中国教育报》 2020年5月31日,第1版

作者: 网站编辑

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