张志勇代表:人工智能时代,教师的职业观会发生重大变化

  中国教育新闻网-“人民教育”杂志新闻5月24日,全国人大代表,北京师范大学中国教育政策研究所常务理事长张志勇应邀参加了“ 《中国教育报》的《两届电子政务记录》。交流价值和未来发…

  中国教育新闻网-“人民教育”杂志新闻5月24日,全国人大代表,北京师范大学中国教育政策研究所常务理事长张志勇应邀参加了“ 《中国教育报》的《两届电子政务记录》。交流价值和未来发展方向。

  如何超越在线教育,最大限度地发挥优势,避免劣势?张志勇认为,教育工作者应该超越在线教育和离线教育的二元论思想,以及两者的简单融合,从技术改造教育的角度更加深刻地理解和洞察学校教育的未来。发展方向。

  首先,必须重建教师的职业观。在人工智能时代,教师的职业观将发生重大变化。未来的教师将从知识继承者转变为知识学习管理者。未来的教师应该主动承担课程开发者的角色,学生学习指导者的角色,建立学生学习社区的责任以及教育管理者的责任。

  其次,必须重构教师的课程观。教师应为学生提供哪些知识进行学习和处理,与教师的课程观和课程能力密切相关。在此在线教学中,许多学校教师的课程意识得到了唤醒。学生的学习生活不再从老师的课堂开始,而是从现实生活开始。

  第三,必须重构教师的教学过程。在在线学习中,教师对学生学习的指导比教师的教学更重要,组织学生的学习评估和检查比学生的学习更重要。教师的教学过程发生了重要变化:首先,先学习再教。教师教学的出发点不再是教学。 ,但是如何更好地指导学生的学习;第二是先做再教,老师的教学是基于学习的“做”。第三是思想前教知识。教师首先使用微型课程来帮助学生学习经典知识,然后在发现学习中的问题后进行对话和思维教学;第四是基于技术支持,师生之间交流与对话的学生学习的个性化和差异化学习变得更加便捷。

  第四,重建学生的学习组织。在此在线学习中,学生学习的组织发生了重大变化。首先,许多学校和教师指导学生和家长共同制定家庭学习惯例,并使用学生自认的规则维护团队的共同利益。第二,许多老师特别注意在互联网上建立虚拟学习社区,以建立学习场所。例如,学习小组微信小组被用作主要的载体,以促使学生自律;三是重视学习团队评价。评估不再仅仅以分数为中心,而是更多地关注合作互查,小组互评和父母评估。

  第五,必须重构学习的技术过程。在组织家庭学习实验时,许多学校非常重视学习应用程序的使用,并且学科学习工具的应用已开始规范化,有效地提高了学习效率。

  第六,基于数据的评估与管理。这些数据可用于进行在线学习每日简报,设置今天的课程表,统计反馈等;您还可以创建电子联系表“家庭学校反馈”,以对学生,家长和在线老师进行问卷调查,并在反馈表中对反馈进行回复。教师可以尽快组织一次集体网络会议,讨论解决方案;他们还可以依靠在线学习平台的整个过程来记录学生在线学习过程中的各种数据,并且老师可以进行有针对性的调整和监督;最后,在线学习您可以使用在线评估系统来组织学生的日常考试,实现在线试卷,在线复习等。

作者: 网站编辑

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