朱晓进委员:加强和改进中小学教育评价工作

     建立满意的人民教育评价体系是满意的人民教育的重要组成部分。中小学教育是基础教育,它也决定了对中小学教育的评价既是难点也是热点。它直接影响中小学教育的改革与发展。需要一个科…

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  建立满意的人民教育评价体系是满意的人民教育的重要组成部分。中小学教育是基础教育,它也决定了对中小学教育的评价既是难点也是热点。它直接影响中小学教育的改革与发展。需要一个科学合理的评估系统来反映问题,发现缺陷并改善工作。各级政府都把加强和改进中小学教育评价作为“人民满意”的基准。他们应该共同努力,相互管理和互动,才能真正实现“以人为本,以人为本”的教育宗旨。

  对此的建议:

  1.构建“三合一”中小学教育评价体系。它主要包括教育系统(自身),政府和社会上的第三方。

  (1)教育系统(自身)的评估体系需要从削弱考试成绩,优化评分程序,加强素质教育等方面进一步提高评估工作水平。

  (2)政府管理评价体系应弥补同级政府自我评价以及对教育发展中新情况,新问题的后续评价(如教育水平失衡等)的缺陷。高质量的教育资源,教师的设立,职称等问题)。

  (3)社会第三者的评价体系应从国家利益和社会利益的角度,充分发挥人大代表,政协委员的作用,削弱功利主义评价的消极影响。

  (二)加强中小学政府管理评价体系的建设。各级政府应加强和改进评估工作:首先,必须由同级政府对中小学教育进行自我检查和评估(中小学教育软件和硬件的建设)。第二是评估该地区优质中小学教育资源的均衡分配问题,以避免行政权力控制(包括地方政府对发展项目的干预)造成的中小学教育资源分配不平衡。控制中小学的优质资源,以“创造”平衡)。第三是城市化和人口迁移带来的“新结构”问题,需要政府有关部门及时进行评估和评估,建立适应入学变化的“动态调整的教师专业化”管理体系。

  3.加强对中小学教育主要系统运行的评价。高考,高中和区域统一高考制度在中小学教育中起着“警棍”的作用。应建立相应的评估机制进行长期跟踪,以及时纠正系统缺陷,并避免对中小学教育甚至社会人才培训产生重大影响。负面影响。

  4.加强中小学评价结果的科学应用。首先是将中小学教育评估与该地区高质量经济和社会发展目标的评估联系起来,促进政府改善高质量教育资源的平衡,建立专业资格。师资力量和“进口”教学团队的素质。二是定期发布权威(包括第三方评估机构)的教育评估结果,减少自我媒体评估对中小学教育的干扰,促进中小学教育的健康发展。第三,在评价结果的应用中,及时反馈和修订评价工作将促进中小学评价体系的不断完善和优化。

  (作者朱小金,中国人民政治协商会议全国委员会委员,南京师范大学副校长,江苏省社会主义学院院长)

作者: 网站编辑

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