学着原谅小伙伴吧

  当我第一次参加小班教学时,一个早晨,我正在组织孩子们去洗手间小便,并有秩序地洗手。突然,宝珠在浴室大喊:“老师,士兵弄湿了我的袖子。”投诉后,小蜜也来找我说:“老师,士兵刚才向…

  当我第一次参加小班教学时,一个早晨,我正在组织孩子们去洗手间小便,并有秩序地洗手。突然,宝珠在浴室大喊:“老师,士兵弄湿了我的袖子。”投诉后,小蜜也来找我说:“老师,士兵刚才向我洒了水。”这时,士兵走出洗手间来到我身边。我蹲下来拥抱他,低声说:“我的孩子,你为什么把水洒在你的小朋友身上。老师知道你不是这个意思。你能告诉我发生了什么吗?”但是那个士兵低下了头,什么也没说。在我有时间问原因之前,我听到我旁边的孩子再次抱怨。凤峰说:“私人士兵是最坏的。他刚才在马桶上踩我的脚,没有说对不起。哼!”晓冬打断道,“是的,他刚才握着手,跑到我面前。”苗苗也嘘声说:“他刚才把我推了。”听到这么多孩子在起诉他,大兵的头低了下来,但他还是低声说:“对不起!我不是故意的,我不是。要小心。”每个人都还告诉您士兵的“坏事”。这让我感到惊讶。为什么这些孩子对同龄人那么苛刻?同时,观察了一段时间后,我发现当要求孩子谈论同龄人时,许多人首先想到的是缺乏同龄人,例如善于殴打,排队,吃饭慢,被老师批评等。很少提到小伙伴的优点。同伴关系在儿童早期尤为重要。随着年龄的增长,孩子与家人在一起的时间逐渐减少,而与同伴在一起的时间逐渐增加。特别是,这些残疾儿童基本上离家很远。他们来得早,迟到了。他们必须在中午一起吃饭,午休,然后整天呆在一起。一般而言,使幼儿与同龄人之间的互动均等有利于培养他们的社交技能。如果年幼的孩子对他们的小伙伴缺乏宽容,这将影响他们良好同伴的建立。无法容忍他人的幼儿将总是批判地看着他们的朋友,并且可能会认为自己在所有方面都比别人更好。不容忍他人的孩子更有可能被其他孩子排斥,从而对他人产生怨恨。如果事情继续这样下去,将导致幼儿及其伴侣之间的紧张关系。特别是对于有语言和肢体残疾的儿童,这不仅不利于他们的身心健康,甚至会给他们的未来生活蒙上阴影。我忍不住想:如果这些残疾的孩子不能学会彼此相爱,这些孩子将在他们的心中留下多大的创伤!当孩子们充满了朋友的缺点时,作为老师应该怎么做?为了帮助孩子建立健康友好的伙伴关系,我通过反复思考和实践,尝试了以下方法:首先,创建一个容忍小错误的环境。环境是一种无声的教育资源。只有在宽容的环境中并能感受到宽容的气氛时,孩子才能容忍他人。因此,我将有意识地让孩子们在日常的教学活动中看到“宽容”。例如,在一个美术活动中,如果一个孩子洒了颜料盒,我会大声对孩子说:“没关系,老师知道你不是这个意思,所以收拾一下,下次再注意。”另一个例子是孩子。看完图画书而忘了整理后,我会认真地对他(她)说:“老师知道你一定忘了整理。来整理一下。”同时,我还将告诉其他老师和孩子,禁止说“你又是这个样子”,“你怎么总是这样”和其他否定性语言,以免给弱智儿童带来更多否定提示脆弱的。其次,创造游戏情境,以培养孩子对社交互动的理解。通过讲故事,角色扮演和其他形式,创造同伴互动的情况,让孩子们思考如何解决故事或游戏活动中的同伴互动问题,并使他们认识到哪些行为合适,哪些行为不能容忍。例如,在角色扮演活动中,我根据残疾儿童的身心特征改编和设计了情景表演游戏“最好的朋友”。孩子轮流表演,我将根据每个孩子的具体情况设置角色的具体表演内容。我设置了诸如猪,猫,小狗,公鸡和 兔子。小猫,小狗和大公鸡先出来,来到草地上打球。然后,小兔子跳到草地上,不小心与小虎斑猫发生碰撞…在活动开始时,我和老师介绍了无形的场景表演,让孩子们自然地观察了宽容和礼貌。老师们。为了模仿。随着故事的发展,我们模拟小动物的表情,语言和动作,以使孩子感受到在不被容忍的情况下偶然与他人碰撞的痛苦,然后让他们感受到宽恕他人的快乐。在这个过程中,幼儿意识到,当他们偶然遇到其他人时,应该使用言语和行为表达自己的关注和道歉,例如“对不起,我不是故意的”,“会伤害吗?会帮你擦的。”同时,即使您遭到殴打,只要对方不是故意的,您也必须学会宽容他人并说“没关系,我原谅您。”这样,文明的短语因为普通老师经常强调的“对不起”和“没关系”不再是空洞的对话,在老师示范之后,孩子们开始自己表演,很明显,孩子已经理解并接受了老师的示范。 。当“小猫”再次被击倒时,“对不起”,“我会为你摩擦” …“没关系”和“它没有伤害” …一个又一个地响起其次,教孩子如何在尴尬后彼此“步调”,例如,我引导孩子学习童谣“好朋友拉手”:“好朋友,手拉手,一起玩耍,玩得开心,而不是嘈杂或礼貌,你是我的好朋友……”我带孩子们唱童谣。在引导他们了解歌词的真实含义之前,夏娃瑞恩是好朋友,只有谦卑才能快乐。这个过程实际上教会孩子正确表达自己的情绪,同时让他们真正地了解到每个人在一起有点笨拙是正常的,而不总是考虑“保持怨恨”。残疾儿童比普通儿童需要学习更多的技巧和方法来彼此相处,因为他们已经具有沟通和沟通障碍。经过不懈的努力,我逐渐看到班上的孩子们在吵吵闹闹后逐渐能够“携手并进,仍然是好朋友”。我特别放心! (作者单位:山东省枣庄市台儿庄区特殊教育中心)《中国教育报》,2020年5月17日,第3版

作者: 网站编辑

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