教育教学改革的新契机

  [摘要]在预防和控制新的冠状肺炎流行过程中,高校采用了多种形式来探索教学改革,受到了全社会和学生的高度认可。高校必须充分把握教育教学改革的基本任务,落实立德的基本任务,着力课堂…

  [摘要]在预防和控制新的冠状肺炎流行过程中,高校采用了多种形式来探索教学改革,受到了全社会和学生的高度认可。高校必须充分把握教育教学改革的基本任务,落实立德的基本任务,着力课堂变革,全面上线和下线发展,提高师资水平,完善考核体系,全面总结教育成果。以及流行病防控期间的教学改革经验。

  【关键词】流行病防治;教育和教学改革;立德树人;以学生为中心

  面对新型冠状病毒性肺炎的突然发作,全国各地各族人民在以习近平同志为核心的党中央的强有力领导下,团结一致,一心一意,参与其中。这场特殊的战斗具有前所未有的信心和决心。目前,该病的预防和控制已分阶段取得明显成果。对于教育部门而言,协调防疫工作的开展和教育教学改革的发展,既是我们防疫工作的意义,也是全面推进教育教学改革的必然举措。促进高等教育的高质量发展。

  自流行病爆发以来,党中央和社会各界特别重视教育及其对人才培养的影响。从回应人民关心的角度出发,在党中央的强有力领导下,各级各类学校,特别是高等学校,正在进一步统一思想,并在完善深化教育的新措施。和教学改革。特别是在高校在线教学的背景下,很多家庭陪同学生参加课程,关注教师的表现,他们的知识和能力是否满足要求,是否能够满足年轻学生的知识需求。在这方面,多数教师普遍采用新技术全力以赴,提高教学水平,满足全社会的期望。高校还有机地整合了线下和线下资源,形成了“数字技术+新鲜实践内容”课程体系,促进了线下和线下综合发展。通过这些教育和教学改革实践,以学生为中心的教育和教学理念也得到了进一步实施。根据已取得的改革成果,高校要充分把握教育教学改革的基本任务,落实立德的基本任务,着力于课堂革命,线上线下全面发展,提高教师能力,提高教学水平。评估系统。总结流行病防控期间教育教学改革的成功经验。

  充分把握教育教学改革的基本任务

  自中共十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育教学改革。 2014年9月,习近平总书记在与北京师范大学师生代表的讨论中强调:“继续大力推进教育改革与发展,使我国的教育水平越来越高。” 2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上指出,“必须深化教育体制改革,必须完善立德树人的实施机制。”按照习近平总书记的要求,教育部门从落实立德树人的基本任务出发,积极推进教育教学改革。重大成果。

  1.坚持以立德树人为重

  首先,以思想政治理论课为立德树人的主要地位。高校要统筹内部和外部资源,尤其要善用网络资源,努力做到“高”和“精”。 “高”意味着从历史和现实的角度出发,有必要解释为什么中国共产党总能在克服风险中扭转局面,以便大多数学生坚定地信奉党,并对党有信心。实现中华民族的伟大复兴。 “精细”是指善于从大量信息中选择材料和案例,并有针对性地加强价值指导。在与流行病作斗争的过程中,对外经济贸易大学从“高度”和“精确”的角度高度重视思想政治理论课的影响,深度和发展。通过秘书和校长的第一堂课“道路与生活”课程,积极探索学校内外的资源,并组织有关流行病的预防和控制以及青年责任等方面的讨论,以帮助学生运用马克思主义的世界观和通过生动的案例了解流行病的方法论讨论我们党如何把握社会历史和科学规律,以及如何以人民为中心赢得这场防疫战争。

  第二,注重提高大学生主动学习的能力。抓住防控时期的在线教学机会,引导大学生正确认识当代中国的重大事件和趋势,并能够用理论语言表达自己的知识和经验。通过课堂讨论,学生评语,小组竞赛等,进一步调动学生的热情和主动性。

  第三,全面推进课程思想政治建设。做好防疫工作,是高校的一项重大考验。高校应该从学科和学术的角度来说明流行病的预防和控制,尤其要着重分析学生的专业知识。例如,在谈到流行病对我国中小企业的可能影响时,应明确说明该国对中小企业的援助政策,而中小企业应采取措施逆转这种趋势。被解释。通过理论与实践的互动,学生可以了解国情并加深对所学专业知识的掌握。在这个过程中,不仅必须对专业课程进行彻底的解释,而且还必须传授课程的价值,以真正使学生建立和学习专业知识并为国家服务。

  2.抓住机遇,全方位推进课堂变革

  首先,突出问题教学。问题的表达和归纳是对师生的考验,要求师生在透彻读书和吸收大量信息的基础上进行完善。这个问题必须是现实的和更具前瞻性的。高校应充分利用网络教学的机会,切实开展有问题的教学工作,安排课前准备与课堂讲授的联系,适当减少课堂上的常识性讲解,为学生留出更多时间为了发现和提出问题,教室将真正成为师生共同分析和解决问题的平台。

  二是推进参与式教学。在信息技术广泛应用的背景下,在线教学更有利于学生的参与,学生可以在上课期间和下课后的任何时间表达自己的观点。在教学过程中,教师可以及时获得学生的反馈,并调整教学重点。高校应进一步总结网络课堂参与式教学的特点,促进大学生的积极参与,形成师生课堂互动的新常态。

  第三,实行差异化教学。教师可以利用在线教室的技术特点,根据学生的知识结构和兴趣爱好的不同,将教室设计为不同的类型,例如知识转移类型,小组讨论类型和问题回答类型,以及每种类型的“量身定制” 。问题和讲座内容有针对性地响应学生的知识需求,并能准确地弥补学生在知识和能力上的不足。例如,在谈论金融风险预防时,您可以根据学生的累积知识进行不同的分类,并根据金融风险的发生和特征,各国在预防金融风险方面的实践以及未来金融风险的趋势。

  3.以“一校一策”为基础推进改革

  高等学校的教育和教学改革必须从中国的现实出发,并按照中央政府统一安排,大力推进 教育改革。同时,我们必须着眼于从每所学校的实际出发,针对“一所学校,一项政策”进行有针对性的教育和教学改革。

  首先,大学必须在顶层设计和规划中做好工作。当各种学校推动教育和教学改革时,由于其历史传统,学科结构,师资力量和资源保障,改革的重点和途径也有所不同。对外经济贸易大学在这种反流行病学实践中深化了教育和教学改革,并始终围绕学校的特点制定了良好的教育和教学改革总体计划。学校秉承“人文荟萃,中外融合,内涵发展,创一流”的办学理念,坚持从学校国际化战略出发,“双创”建设,财务特点,协调学校教育教学改革体系任务和重点任务的部署,努力使教育教学改革在有针对性地解决学校实际问题和提高质量中发挥更大作用。

  第二,根据大学,课程以及师生的实际情况,着重推进改革。在探索在线教学的过程中,对外经济贸易大学开放了学校,学院,教师和学生,进行了内部和外部的互动,并将逐一研究和判断2020年春季开设的课程。对于那些具有良好基础和影响力课程的老师,我们支持他们以直播或录制的形式进行教学。对于一些课程资源相对不足的教师,我们支持他们在学校内外使用高质量的MOOC进行教学,其中一些是通过微信小组,QQ小组等进行教学的。对于需要在线和离线互动的研究生课程,他们不会采用“一刀切”的方法。教学安排要根据实际情况适当调整。目的是进行高质量和数量化的教学改革。

  4.防范风险,维护安全

  在信息化背景下推进教育教学改革时,必须充分考虑政治安全,文化安全和信息安全等多种因素,采取预防措施,并提出具体的预防措施。

  制定安全检查表,并明确风险底线。学校党委要及时发现和提出在线教学中可能出现的与政治,思想和知识产权有关的问题,并对师生提出明确的要求。各级党委必须承担政治检查的责任,各级学术委员会必须重视指导教师尊重和保护知识产权。

  加强和完善全方位,多层次的演讲监督制度。在网络教学过程中,教师的言行甚至在引用某个知识点时存在缺陷,可能成为网络热点和重大舆论问题。因此,学校领导,学院领导,督导班成员和同行专家必须参加讲座。讲课的结果和反馈效果必须作为考核的重要内容,切实把握好手,任务和氛围,形成安全防范措施,使教育教学改革在安全的环境中稳步推进。

  总结教育教学改革的成效,扩大改革的内容和方法

  在防疫实践中,全国高校大力推进基于网络课程的教学改革,取得了良好的成绩,受到了全社会和学生的高度认可。为了巩固这次教育教学改革探索的成果,并在以后不断完善,有必要全面总结和完善教育教学改革的经验,进一步扩大教育教学的内容和方法。改革。

  一种是坚持使用系统思维和辩证思维来正确理解和处理教育教学改革。教育教学改革是一项系统工程。高校在设计学校的教学改革时,应从领导层,组织层,教师意识和能力水平,学生需求水平, 和技术支持。在层次,跨学科互动水平等方面进行综合研究和判断,以确保教育和教学改革不会因缺乏一定水平而对整个系统造成损害。特别是要注意教育教学改革的开放性,积极转变和吸收校外乃至国外优质的教育教学资源,使之与学校的教育教学改革任务有机地联系起来。 。当前,是高校总结“十三五”规划并启动“十四五”规划的关键时期。高校要全面总结经验,树立全校乃至全社会的智慧,有系统地思考,根据症状进行治疗,全面稳定地开展教育教学工作。改革。

  二是坚持协调线上线下课程体系,不断丰富和扩大教育教学改革的内容和方法。在流行病防控的特殊时期,高等学校的教学改革有效地实现了线上线下的结合,学生也身临其境地获得了知识和实践的双重收获。这也启发我们在未来的教育和教学实践中,进一步探索和完善在线与离线教育和教学方法的结合。高校应鼓励合格的专业和学科积极开设在线和离线课程,通过基于信息的在线教学来回应和回答学生在实践中遇到的问题,并善于将在线信息变为现实。通过比较和分析,学生可以更清楚地掌握该学科的学术发展方向。可以说,中国特色社会主义的伟大实践,人类进步的历史洪流,技术的飞速发展以及学科交叉形成的前沿问题,都是高校网络上和线下的取之不尽用之不竭的教材;大数据带来了崭新的信息收集方法,更有效的师生互动方法也为在线教学提供了更具创造性的平台。高校必须有机结合线上线下教学,促进教育教学改革的新飞跃。

  抓好教育教学改革的长期任务,把教学改革推向新的高度

  在全国教育大会上,习近平总书记强调:“坚持以师资队伍建设为基本工作。”教育教学改革需要高素质的高素质教师作为保证。同时,教育教学评价体系与师资队伍建设密切相关。因此,高校应重视师资队伍建设的基本作用,把师资队伍建设和考核体系建设作为教育教学改革的长期任务。教学改革再上新台阶。

  一是继续做好师资队伍建设。首先,以各种方式帮助教师更好地了解国情,提高课程的思想政治水平。学校要通过检查,实习指导,专项调查等方式,积极组织教师了解国情,重视具有中国特色社会主义的新成果,使教师的课程更加扎实,热情。第二,引导教师关注学科发展,把握学科前沿动态。要创造更多的机会让教师进入国内外一流的学科交流平台,促进教师优化自身的知识结构,把握学科发展趋势,并将其应用于教育教学实践。最后,加强信息技术培训,以提高教师使用信息技术的能力。在信息时代,信息化教学方法日新月异。学校必须使用各种方法来不断提高教师使用信息技术的能力;他们必须增加技术投入,并为教师提供更多机会来方便地掌握信息平台。

  二是坚持优化和完善教育教学评价体系,为教育教学改革提供制度保障。教育教学改革的不断发展,需要健全的考核体系。的 教育和教学评估系统是一个复杂的系统工程。高校应从全局,综合,均衡的角度把握考核体系,从以下几个方面着力于完善考核体系:一是在学校的全面考核体系中加大教育教学指标的权重。教育的根本任务是通过德育来培养人,教育的目标是在道德,智力,体育,艺术和劳动等方面全面发展的社会主义建设者和后继者。教育和教学作为人才培养的主要手段,在总体评价体系中应更加重要。的重量。二是加大线上线下综合开发的评价权重。要评估教育和教学改革,我们必须同时考虑离线教学改革和在线教学改革,尤其是在线和离线整合的新成果。最后,我们必须更加注意学生在教育和教学改革中的收获感。高等学校的教学不仅取决于教师的教学水平,还取决于学生的学习水平。良好的学习是评估教育和教学改革成效的核心力量。

  [夏文彬:对外经济贸易大学大学校长]

  最初发表于2020年《中国高等教育》第七期

作者: 网站编辑

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