加快形成危机教育合力

  5月12日是全国防灾减灾日。预防和化解重大风险是我国在新时代必须进行的艰苦斗争。联合国“国际减灾十年”计划指出:“教育是减灾计划的核心,知识是减灾的关键。”国内外的实践经验反复…

  5月12日是全国防灾减灾日。预防和化解重大风险是我国在新时代必须进行的艰苦斗争。联合国“国际减灾十年”计划指出:“教育是减灾计划的核心,知识是减灾的关键。”国内外的实践经验反复证明,加强危机教育是预防和应对危机,确保社会可持续发展的有效纽带。当前对这一流行病的“大考验”表明,危机教育尚未完全形成有效的联合力量。为了改变危机教育的现状,我们可以从以下思想出发。多元联系,组建危机教育“合唱”政府领导机构,进行多重协调是我国抗击非典,抗震救灾和抗击“流行病”的宝贵经验,也是世界各国的共同共识。在此基础上,我国应建立政府主导,校本,家庭,企业,事业单位,社区,媒体的支持,并使公众和社会力量广泛参与基于现实的“多重协调”危机教育体系。 ,作为改善危机教育的基础。路径。优化学校危机教育。学校应结合专业课程和课程渗透,以研究性学习和正常实践经验为主要方法,分阶段制定教育指导方针,编写综合教材,有序开展危机教育,努力促进学校,家庭的发展。 ,以及社区等。 “实现”家庭和社区危机教育。做好日常“家庭防灾”工作,树立良好的防灾家庭传统;形成和谐的家庭氛围,为处于危机中的家庭成员提供足够的生活支持;积极配合学校和社区危机教育工作,围绕社区减灾开展危机教育。形成“预防与教育合二为一”的社区文化。加强媒体和志愿服务组织的作用。明确媒体在传播危机知识和信息,传递积极社会能量,建立三维教育平台方面的工作责任,充分发挥中国红十字会和中国青年志愿者协会在危机教育培训中的作用,并创建志愿服务品牌扩大教育的覆盖面和吸引力。                      " 1危机教育的可持续发展离不开深厚的文化底蕴。应当通过全民参与,全方位传播媒体,进行规范的民族演习,大量的人才储备,进行大规模的教育状况研究,建立起相当数量的教育场所和体验中心,以及建立大数据网络平台等。优化监管,重塑以质量为导向的危机教育评估的“ bat子”。要着眼于对受教育者危机应对能力的“获取”,努力建立以质量为导向的评估体系,以指导实践,提高危机教育的有效性。它的范围可以包括危机意识(灾难预防,承受,减少和救济意识),危机心理学(危机意识,危机情绪,抵抗危机意志),危机知识技能(常规,紧急援助),危机责任和行动(灾难预防)灾难发生时的准备,自救和互救以及灾难后的自愿服务)逐层考虑了危机的质量。在此基础上,借鉴我国志愿服务“时间银行”储蓄系统的运作方式,推进危机教育“国家信用银行系统”和“学习成绩认证系统”,确保危机教育实现终身学习。 (作者是华北电力大学马克思主义学院教授[保定)。《中国教育报》,2020年5月14日,第8版。

作者: 网站编辑

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