加深对大学教师参与学校治理的认识

  浙江师范大学田家兵教育学院副研究员刘爱生,在《高等教育的探索》第二期中发表了《为什么中国大学教师不愿参与学校管理:基于学校的讨论》。组织公民行为理论”。在共同治理的实践中,普遍…

  浙江师范大学田家兵教育学院副研究员刘爱生,在《高等教育的探索》第二期中发表了《为什么中国大学教师不愿参与学校管理:基于学校的讨论》。组织公民行为理论”。在共同治理的实践中,普遍存在教师不愿参与学校治理,参与效果不佳的现象。基于组织公民行为理论,可以发现大学教师缺乏公共精神,大学教师工作量过多,工作任务反馈不足,大学组织凝聚力不足以及领导行为基于交易型领导的现象都是由这种现象引起的。主要原因。组织公民行为理论用于分析大学教师参与治理的方式是从以前研究中常用的“结构”视角转变为“行为”视角,可以丰富和加深对大学教师参与治理的理解。但是,鉴于该理论应用的情境化和教师参与治理实践的复杂性,我们仍然需要仔细研究该理论的解释力。 (李孔文系列)《中国教育报》 2020年5月7日第8版

作者: 网站编辑

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