找准劳动教育与创业教育契合点

  中共中央,国务院近日发布了《关于全面加强新时期高等学校,小学和小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),强调了这一点的重要性。和劳动教育的紧迫性,要求高等学校开设不少于32小时…

  中共中央,国务院近日发布了《关于全面加强新时期高等学校,小学和小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),强调了这一点的重要性。和劳动教育的紧迫性,要求高等学校开设不少于32小时的劳动教育必修课课程。与劳动教育密切相关,大学生课程中还设有“创业教育”。教育部办公厅发布的《普通本科创业教育教学基本要求》规定,各高等学校应分别开设不少于32小时“创业基础”的必修课程。学生们。劳动教育和创业教育必须纳入人才培养的全过程。两者可以有机结合,发挥更好的教育效果吗?深入分析表明,劳动教育与创业教育具有相同的内涵,方向相同。首先,立德培育人,教育的本质具有相同的渊源。教育的实质是培养人,劳动是人类的独特活动,其实质是实现人的解放和发展。劳动教育在教育与生产劳动相结合的实践中促进了人的全面发展。创业教育培养人们的综合素质,例如创业意识,创业思想和创业技能。劳动教育和企业家精神教育都以教育人民为基础,其基本追求是培养道德,智力,身体和艺术全面发展的社会主义建设者和后继者。第二,精神修养与教育目标相辅相成,相互促进。习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会的报告中强调,需要“组建一支知识,技能,创新的工人队伍,弘扬劳动模范和工艺精神。”劳动教育必须培养新时期青年的奋斗,奉献,自我完善和创新的精神。这些精神品质也包括在工匠精神中。此外,工艺精神还包括卓越,专注,毅力等。企业家精神是促进社会创新的力量和行为,其精神特征体现在奉献,创新,合作,正直和学习等方面。一些研究人员甚至指出,企业家精神首先是一种手工艺。创业精神的培养是创业教育的重要组成部分。自2016年以来,工艺和企业家精神都出现在每年由李克强总理在全国人大上发表的政府工作报告中。两者促进彼此的发展,增进彼此的境界,相辅相成,并以相同的频率产生共鸣。其次,要创造劳动,教育的内容是兼容的。 《意见》指出,高校劳动教育的重点是使学生创造性地解决劳动实践中的问题。劳动教育和创业教育都注重“创造劳动知识和能力”的培养。创造性劳动教育是劳动教育和企业家精神教育的理想结合。随着科学技术的飞速发展和人工智能时代的到来,人类劳动的创造特征日益突出。创新工作的主体是高素质的创新工作者,他们可以在工作中实现物质产品的创造。劳动教育注重“创造性解决问题”,创业教育注重发展有意义的“挑战劳动”,二者相互融合,共同实现了创作主体与客体,创作思维与工具,创作意图与创造力的统一。结果。最后,实践是必不可少的,教育方法是普遍的。鉴于劳动教育和创业教育的实践性,“从实践到实践”已成为二者共同的教育方式。劳动教育必须重视学生的劳动实践,坚持在适当的时候把学生带入实际的劳动领域,并在保证安全的前提下让学生从事各种具体的,丰富的,参与性的劳动。企业家精神是一项创新活动,企业家将创新思想付诸实践。实施的关键 创业教育是“实践真理”,即通过真实或虚拟的创业实践活动,激发学生的创业热情,积累创业经验,感受创业过程,提高创业能力。鉴于以上分析,在教育实践中,应采取多种措施,以实现劳动教育和创业教育的同等作用。建立一个综合的,分级的教育目标。随着社会对人才培养标准和要求的不断丰富,大学教育的内容越来越丰富。各种教育都有自己的教育目标,大学可以探索将其融合而不是简单地叠加它们。如果劳工教育和创业教育是分开的话,“每个人都说自己的话”,将导致教育资源的重复和师生的负担。高校应协调综合分层教育目标的设计,即以人的全面发展为基础,正确的劳动价值观为基础,创新创业精神的形成为先进阶段,创新的劳动知识和能力学习是基础。核心是将手工艺和企业家精神相结合的目标系统。设计差异化和整合的教育内容。面对通识教育课程与专业课程之间的“时间竞争”,整合课程内容和优化课程结构已成为当务之急。高校可以探索差异化,综合性的劳动教育和创业教育内容体系的建设。这种差异体现在劳动教育的普及和创业教育的等级化。两者的基本内容应完全整合。在大学低年级,向所有学生提供普通劳动课程,包括劳动技能的基本知识和企业家精神的基本知识。在高年级,有创业意向和创业需要的学生侧重于进阶。创造性劳动教育将开放思维和挑战性实践,手工艺和创业培训等整合到劳动教育中。实施全过程,贯穿式的教学方法。美国教育家杜威认为,“如果教育的各个方面和各个阶段都缺乏必要的联系和相互联系,那将导致冲突,甚至产生负面影响。”高校的劳动教育和职业教育实践活动应纳入现有人才培养的全过程和各个领域。纵向上,大学的第一年侧重于课程学习,专题讲座和其他校园内认知实践活动,第二年侧重于校园内模拟实践活动,例如勤工俭学,创业项目,第三年侧重于学习志愿服务,专业服务和其他校外体验班的实践活动,四年级的重点是岗后实习,创业计划和其他岗后创新实践活动。横向上,应将劳动教育和创业教育与高校思想政治教育,职业教育和学科专业教育等不同领域结合起来。根据各学科课程内容的特点,应将它们有机地结合起来,以形成全面,多元化和综合的教育。方式。创建一个正式的成员协作教育环境。近年来,随着国家重视和加强劳动教育和创业教育,形成了良好的环境教育氛围。首先,从顶层设计出发,明确了劳动教育与创业教育相结合的必要性,可行性和可操作性,两者的融合在制度层面上更加基于规则。其次,从组织机制上协调进步,加强大学内部职能的整合,协调和协调劳动教育和创业教育的管理。其次,它为劳动教育和创业教育提供了条件。当前,高校劳动教育和创业教育的主要战场仍在,优质的社会资源还没有发挥应有的作用。政府与各团体组织应协调建设各种资源平台,广泛动员社会力量,积极协调企业, 社会组织,特别是现代高科技企业等,尽可能地为学生的劳动开放实习场所和生产空间。实习和创业实践为学生提供必要的支持,使他们能够在“大教室”中“有所建树”。 社会。 (作者是吉林师范大学教育科学学院副院长,副教授。本文是教育部国家教育科学计划重点项目“大学创业教育生态系统建设研究” [ DIA190410],成就)《中国教育新闻》,2020年4月30日,第8天

作者: 网站编辑

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