义务教育均衡发展学校变革场域模式

  首都师范大学教育学院副院长张爽教授在《山西师范大学报(社会科学版)》上发表了“义务教育均衡发展背景下的学校改革实地模式分析”一文。 ),并提出了深化教育领域的建议。全面改革导致…

  首都师范大学教育学院副院长张爽教授在《山西师范大学报(社会科学版)》上发表了“义务教育均衡发展背景下的学校改革实地模式分析”一文。 ),并提出了深化教育领域的建议。全面改革导致出现了学校之间各种新型的合作关系。定义的组织边界将被变更和违规行为所取代。外在化战略取代了内在化战略。组织运作和实施控制的机制和方法发生了重大变化。新治理结构的形成本质上是一个领域级的机构建设。学校改革的田野模式可以根据生态位和关系分为等势场和非等势场。根据领域形成的制度化过程,可以分为系统同构领域和系统创造领域,即根据领域治理范式可以分为官僚主导模型,专业主导模型,利益主导模型。模型,个人主导模型,文化主导模型和模糊模型。着眼于学校变革的现场模型并分析其内在特征,在此基础上选择相应的策略将有助于更好地促进变革。 (李孔文系列)《中国教育报》,2020年4月23日,第8版

作者: 网站编辑

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