新形势下高校思政课教学面临的新困境与改革思路

  摘要:近年来,特别是习近平总书记在党和国家的大力指导和教育部的积极倡导下,于2016年12月在全国大学生思想政治工作会议上发表重要讲话以来,大学全国各地都掀起了一轮又一轮。思想…

  摘要:近年来,特别是习近平总书记在党和国家的大力指导和教育部的积极倡导下,于2016年12月在全国大学生思想政治工作会议上发表重要讲话以来,大学全国各地都掀起了一轮又一轮。思想政治课教学改革的高潮。除取得的教学成果外,思想政治课的教学也面临许多新的困难。为了突破困境,高校需要在思想观念,课程内容,教学方法,制度保障等方面采取多管齐下,多措并举的措施,有效地促进思想政治教育质量的提高。 。

  关键词:新形势;思想政治教学;新的困境改革思路

  高校思想政治理论课(以下简称大学思想政治课)是高校开设的一系列针对大学生进行系统的马克思主义理论教育的课程的总称。自“ 05计划”实施以来(2005年,中宣部,教育部《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的若干意见》,简称“ 05计划”)在高校思想政治课教学中取得了很大的成就。邓小平理论和“三个代表”重要思想在教材,课堂和大学生思想中不断深化。学科建设扎实推进,教学方法和方法逐步完善,师资队伍建设得到加强。 2016年12月,习近平总书记在全国大学生思想政治工作会议上发表重要讲话,对高校思想政治工作给予重要指导。随后,教育部提出“艰苦奋斗,提高高校思想政治课程的质量和水平”,并将2017年定为“思想政治课程教学质量年”。 2019年3月,习近平总书记为学校思想政治理论课教师举办座谈会,提出思想政治理论课是实施立德和树人的重点课程。在新形势下,高校还不断采取措施,提高思想政治课的教学质量,大大提高了思想政治课在人才培养中的重要性。但与此同时,思想政治课教学仍面临一些新的困难,迫切需要我们认真研究和思考。

  新形势下高校思想政治课程教学面临的新困境

  2017年底,教育部完成了新中国思想政治课程建设史上空前的“地毯式”调查。调查发现:86.6%的学生说他们喜欢或喜欢思想政治课; 91.8%的学生表示喜欢或喜欢他们的思想政治老师; 91.3%的被调查学生说他们在思想政治课上。这是非常有益或相对有益的。 [1]总体上,思想政治课程教学的发展势头良好,但在以下几个方面也面临新的困难:

  首先,学校领导层在思想政治课教学中的肤浅重要性与没有实质性政策支持这一事实之间存在矛盾。当前,由于教育部的要求和社会形势的需要,以党委书记和校长为代表的高校领导层十分重视高校思想政治课的教学,党委书记和校长上台讲授思想政治课。但是,高校思想政治课的状况没有太大变化。

  其次,在高校思想政治课教学中坚持以马克思主义作为基本指导思想与社会多元化的影响是矛盾的。随着时代的发展, 随着社会进步,国际化以及基于Internet的信息技术的飞速发展,不同国家和不同种族之间的交流日益兴盛,导致了社会思想多样化和融合的局面。从积极的意义上说,各种社会思想的融合将有助于我们学习和吸收先进的外国思想,并为该国的思想文化发展服务。但是这种情况也容易引起人们思想的混乱和斗争。对于思想观念尚未成熟稳定的大学生,他们更容易产生道德,政治和价值观的错位。这些新情况给高校思想政治课程的教学带来了前所未有的困难和挑战,从而影响了高校思想政治课程的教学。成效。

  第三,党和国家对青年学生的思想政治教育的高度重视与学生在思想政治课上的新问题行为之间存在矛盾。高校思想政治课程肩负着系统的马克思主义理论教育和大学生思想政治教育的重任。党和国家对此高度重视。从思想政治课程教科书的编写和批准到具体的教学实施,党和国家是领导班子的最高特别关怀。尽管从最新调查中可以看出,大多数学生都喜欢上思想政治课,但他们在思想政治课上也表现出一些新的问题行为,例如喜欢安静地坐在座位上而不互相干扰。在其他学科上做功课,背单词,看手机新闻,看微信时光等。学生处于思想政治课的状态“尽管他们在那里,但心却很遥远”是教学中的一个难题。高校思想政治课。

  第四,不断探索多样化的教学模式改革与高校思想政治课教师简化教学质量评价的矛盾。随着互联网技术和多媒体技术的发展和成熟,思想政治课程的教学越来越采用先进的教学方法和模型,思想政治课程的教学越来越呈现出多样化的特点。但是,由于高校对思想政治课教学质量的评价仍处于单一落后模式,一些教师担心评价教学的后果,不鼓励进行教学改革。当前思想政治课教师一方面面临着上级部门和学校不断改革和探索思想政治课的压力。另一方面,他们也担心担心对教学结果的评估会影响专业头衔,奖项和奖项的提升。尝试突破旧教学模式的矛盾。

  新形势下高校思想政治课程教学改革思路

  高校思想政治课程教学改革是一项综合的系统工程。它需要采取多管齐下的方法和多种措施来解决难题,突破困难,有效地促进思想政治课教学质量的提高,以最大程度地为中国特色社会做出贡献。为思想高校人才培养提供支持。

  首先,大学领导者必须转变观念,切实提高思想政治课的重要性,形成强调马克思主义高校建设和全校思想政治课教学的氛围。思想政治课程建设不仅是大学教育教学中的重要课题,还是政治和政策任务。近年来,党中央,教育部和地方各级政府高度重视意识形态和价值观在人才培养中的重要作用。马克思主义学院的建设水平和思想政治课教学的有效性,由党委书记和校长承担着不可避免的政治责任。因此,对于学校领导来说,有必要认真改变观念 提高思想政治课的重要性。首先是加强顶层设计,并将马克思主义学院的发展纳入“双重一流”建设或学校的重点发展计划中。这主要是对其他学院和其他学科的提示和提醒,即马克思主义学校和思想政治课程在学校中占有重要地位,使整个学校形成了共识:思想政治课程是与其他专业课程一样重要,甚至比其他课程更重要。专业课程是更重要的课程。其次,大学领导要负责马克思主义学校,增强对思想政治课教育教学的宏观指导,积极协调有关部门研究研究新形势和新问题。思想政治课程建设与发展。各部门肩负各自的职责,相互配合,形成了完善思想政治课程的强大联合力量。第三是加强各高校思想政治课的重要性,从根本上树立“以教育为本,德育为本”的思想,明确“以思想政治课为主体”和“以思想政治课为主体”。好的思想政治课程是对的,对学生来说,最基本的要求也是最基本的“道德”和最前提的“道德”,以确保思想政治课程发挥高校思想政治教育的主要渠道作用和大学。

  第二,思想政治课教学应着眼于内容,客观科学地认识和区分多元文化思潮,并运用新鲜而丰富的当代中国实践来促进马克思主义的发展。当前的思想政治教学改革和创新大多围绕移动媒体,视频,MOOC,翻转教室和其他教学模式进行。当然,也有尝试改革教学内容并取得更好教学效果的先例。影响。思想政治课程的新教学模式,无论是引入移动媒体,MOOC还是翻转教室,主要是对“形式”的改变。这种变化有利于在一定程度上提高学生的注意力和学习热情。但是,“形式”比“内容”更重要,“内容”是最重要的,“形式”是使“内容”更具表现力。基于多年的研究和教学实践,作者认为思想政治课的教学内容至少应包括以下几个方面:一是形势和政策,包括世界发展状况和我国的国内发展状况;在了解国情的基础上发展学生的知识。愿景与愿景,这是必须注意的内容。第二是中国优秀的传统文化和传统道德,需要继续弘扬和坚持。只有尊重传统文化,我们才能从中国的立场坚持研究中国的问题,扎根中国开办大学。第三是社会热点问题。对热门社会问题的讨论和跟进将有助于培养学生的正确价值观,责任感,并锻炼他们分析和解决问题的能力。第四个是与学生的学习和生活息息相关的主题,例如消费,爱情,就业等。对这些主题的讨论有利于培养学生的观察和思维能力,也可以对学生有很好的理解的心态和心理。他们提供有针对性的指导。第五是前沿思想和理论。例如:习近平新时代的中国特色社会主义思想应成为思想政治课教学中的重要内容之一,要求学生认真学习和理解。简而言之,思想政治课教学应通过丰富的国内外内容,传统文化和特色理论等丰富内容,增强学生的民族自尊,自信心和自尊心。在此基础上,在多元文化融合与碰撞的过程中,学生可以感受到各种思想的兴奋,充分理解多元文化思想,对内在的疑问给予科学的回答和正确的指导,增强学生对多样性的理解。在此过程中识别并选择文化和社会趋势,使他们能够 逐步学会用马克思主义观察,诠释和引领时代,并以新鲜而丰富的当代中国实践促进马克思主义的发展。

  第三,思想政治课教学应适当增加社会实践和社会调查的比例,使学生在实践中增强分析和解决马克思主义问题的能力。 “实践是检验真理的唯一标准”,理论只能在实践中进行检验和证明。在思想政治课的教学改革中,可以适当增加社会调查和社会实践联系的比例,增强学生用马克思主义基本理论分析和解决实际问题的能力,并使学生体验社会。和生活实践。社会实践活动通常包括社会服务,主题研究,访问和交流,公司实习,志愿服务,勤工俭学等。在课程教学中增加社会实践和社会调查的比例主要是基于以下原因:首先,参加社会实践活动是理论与实践相结合的重要渠道。通过参与社会实践,所学的理论知识可以转化为认识和解决实际问题的能力,从而帮助学生树立正确的世界观,生活观和价值观。其次,参加社会实践活动有利于学生组织合作能力的发展。由于大多数社会实践要求学生在领导老师的指导下自行组织活动,因此他们必须独立面对,思考和解决各种问题。在这种情况下,锻炼和发展学生的组织和合作能力是有帮助的。第三是参加社会实践活动有利于增强学生的社会责任感。通过参加“三下乡”,青年志愿者活动和扶贫活动等社会实践活动,学生有机会直接观察和了解社会和人民的处境,不仅有利于锻炼自己的意志。和品格,也增强了他们的社会责任感和使命感。简而言之,思想政治课的教学不能仅限于课堂和教材。马克思曾经说过:“所有的社会生活本质上都是实践的”,“哲学家只是以不同的方式解释世界。问题在于改变世界”。实践的观点和生活的观点是马克思主义认识论的基本观点,实用性是马克思主义理论与其他理论的不同之处。 [2]因此,传播马克思主义理论的思想政治课程的教学不应局限于课堂和脱离现实的思考。在许多情况下,只有通过调查研究和社会实践,我们才能真正掌握问题的实质。

  第四,改进思想政治课教学方法,加强研究方法,案例方法和调查方法在教学中的综合运用,调动和激发学生对思想政治课学习的兴趣和热情。教学方法改革是一个系统的项目,涉及教师,教材,教室和学生。其中,教师的教学方法是教学质量和教学效果的关键因素。科学的教学方法可以极大地提高教学效果,而不正确的教学方法往往只需一半的努力就能获得两倍的效果。传统上,思想政治课的教学方法主要是教学方法,即向学生灌输理论。思想政治课教学不仅是一种将价值培养,知识转移和能力培养结合起来的特殊理论教学形式,而且是一种以学生为导向,服务于学生的成长和成才的特殊教育实践活动。它负责培养社会主义。建设者和后继者的重要任务,思想政治课程的性质,目标和内容决定了他们的教学方法必须考虑以下几个方面:第一,切实可行。从经典理论开始,让学生观察,思考和体验实践,然后返回经典理论以通过实践获得真正的知识。在实践中理解,思考和解决问题比单纯讲授课程理论要丰富得多,学生也会感到收获。第二个是典型的。为了达到一定的教学目的, 客观真实地围绕特定典型问题描述和分析实际情况所必需。典型案例不仅可以激活概念或理论,还可以为它们注入新的理论内涵,以便在理论上进行深化,扩展或改进。第三是目标。有必要针对当前大学生的思想混乱和思想集中,社会热点和大学生普遍关注的焦点问题以及在社会生活实践中具有重要意义的实际问题选择材料,使学生在理论上可以相互重叠。系统与现实社会。通过不断的提问,询问,交流,讨论和辩论,在许多疑问中感受到时代精神在现实生活中的影响,然后将马克思主义所倡导的价值观,价值取向和价值目标内化为自己的文化意识。 [3]这些特征与各种教学方法相吻合,例如研讨会方法,案例方法和调查方法。采用多样化,恰当的教学方法,不仅会使学生在思想政治研究中感到无聊,而且使他们在学习中感受到强烈的生活感和收获,从而取得积极的教学效果。

  第五,思想政治课程教学改革仍处于实验探索阶段。高校要营造鼓励创新,容忍失败的环境,逐步建立新的思想政治课评价体系。近年来,在教育部的大力倡导下,全国高校思想政治课程教学改革如火如荼。一些高校使用“ Internet +”的概念来创建新的教学模型。例如,清华大学将“混合教学”模式应用于思想政治课程。学生不仅可以使用MOOC,教师课堂讲座,师生讨论等,还可以使用微信互动进行现场答案和讨论。您还可以在观看视频课程,回答问题和发表评论时随时使用“弹幕”功能发表意见。 。这些课程更加生动生动,课堂讨论更具针对性。一些高校创建了“班级沙龙”模式。例如,武汉大学思想政治课程的改革组织学生就课堂知识点进行辩论,形成了积极讨论的氛围。它还使用各种形式,例如小组演讲,主题演讲和经典学习交流,让教室“活着”并等待。最初,教学改革是一种探索和实验,没有统一的标准可循。无论这些教学改革和探索最初设计得多么完美,它们在实践中都可能会遇到此类问题,并且效果不佳甚至失败是不可避免的。为此,高校需要营造一种强烈的氛围,不仅要鼓励创新和表扬先进,还要允许反复试验和容忍失败。在此基础上,逐步建立新的思想政治课程评价体系,鼓励和调动教师教学改革的积极性和创造力。当然,有必要指导评价主体不要根据教学改革的成败来评判英雄,以维护敢于创新,敢于创新的思想政治教师的利益。实践。只有这样,才能真正形成思想政治教育改革创新的新局面。

  当前,国内外形势正在发生深刻变化。不同的思想和文化相互交流,融合和对抗,社会思想是多样的,多样的和多变的。随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展,伴随着互联网技术的飞速发展,社会的功利化带来了教学模式的变化,诸如媒体之类的新媒体的蓬勃发展已经排挤了。主流民意生存和发展的空间。 “ 00后”学生由于时代特殊,具有与以往不同的个性,心理和思想特征,是高校思想政治课教学面临的新形势和新挑战。 。因此,高校思想政治课要抓住时机,突破现有的困难,不断进行改革和改革。 创新,进一步巩固了马克思主义在高校思想领域的指导地位,在道德教育基本任务的主要途径中发挥了重要作用。培养具有能力和政治诚信,全面发展的红色专业的中国特色社会主义建设者和后继者。 (作者:李乔针,单位:中国马克思主义传播大学)

  本文是中国传媒大学2017年研究与培养项目“互联网+背景下高校思想政治课程教学改革与创新研究”的阶段性研究成果之一(项目编号:CUC17A20)

  参考资料:

  [1] 90%的大学生在思想政治课上获得了更多[EB / OL]。 (2018-05-01)[2019-09-15] .http://www.jyb.cn/zgjyb/201801/t20180120_938728.html。 

  [2]习近平在马克思诞辰200周年之际的演讲稿[EB / OL]。 (2018-06-02)[2019-11-12]。 http://www.xinhuanet.com/politics/zbmks200/index。 htm。

  [3]李学勇。关键词:案例教学,高校思想政治理论课,探索与实践黄河科技大学学报,2014(5):108。

  《北京教育》杂志

作者: 网站编辑

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

返回顶部