新时期高校党委加强对高层次人才的政治引领工作研究

  【摘要】随着“双一流”建设的发展,高等学校高层次人才聚集的效果得到明显增强,群体规模开始出现。加强高层次人才的政治领导,是办有中国特色社会主义大学的需要,是建设“双一流”的重要…

  【摘要】随着“双一流”建设的发展,高等学校高层次人才聚集的效果得到明显增强,群体规模开始出现。加强高层次人才的政治领导,是办有中国特色社会主义大学的需要,是建设“双一流”的重要保证,是实现“两百年”目标的重要支撑。高校党委要始终坚持党的人才管理,牢固树立高层次人才工作的政治底线。领导价值观,并继续在高层次人才的政治培训中做好工作;加强制度建设,加强高层次人才的党建工作。通过改进党的人才管理方式,创新党的人才管理方式和方法,贯彻“党的人才管理”原则。

  关键词:党政管理人才高水平人才政治领导

  高校高层次人才是指在某一学科领域承担重要任务,知识渊博,创新能力强,在学科发展和教学研究活动中起主导作用或骨干作用的高级人才。高水平人才具有高职称,高学历,高水平的显着特征。高水平的人才及其科技知识已经成为一个国家发展的重要战略资源。

  自从第一届全国人才工作会议提出“人才强国”战略以来,我国越来越重视高层次人才的建设。在国家一级提出了“千人计划”和“万人计划”。北京市委,市政府从2008年开始实施“北京市海外人才聚集工程”和“中关村高端领导人才聚集工程”,并与国家“千人计划”协调。 ,积极引进国内外高层次人才。高校承担着突破关键技术,带动新兴学科,发展高新技术产业,培养高素质人才的战略任务,正在为高层次人才聚集。随着“双一流”建设的发展,高层次人才的数量已成为评价大学综合实力的重要指标。 2017年,教育部先后发布了两份政策文件《关于加快直属大学高层次人才发展的指导意见》和《关于坚持正确定位促进高层次人才合理有序流动的通知》在大学中”,以鼓励大学引进高级人才。将权力下放给大学,释放人才,创新高层次的人才发展体系和机制。在这种情况下,高层次人才的集聚效应得到了显着增强,并且该群体的规模已经开始出现。正确认识和贯彻党在高层次人才中的政治领导作用,促进落实“人才政党管理”原则,具有十分重要的现实意义。

  高校党委加强高层次人才政治领导的逻辑起点

  高校党委对高层次人才进行政治领导的必要性和现实性,源于中国共产党的本质。坚持中国特色社会主义大学的正确政治方向,也是必然的要求。确保“双一流”建设和党和国家的发展是现实。达成相同目标和未来方向的关键。

  1.办中国特色社会主义大学

  中国大学是在党的领导下具有中国特色的社会主义大学。要办好扎根中国的大学,就必须坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针。 “人才政党管理”是新时期加强高校人才工作的重要政治原则,也是新时期人才工作向正确方向前进的重要保证。 2012年,中共中央发布了《关于进一步加强党的管理工作的意见》,这是党的纲领性文件。 加强人才党务管理工作。随后,北京发布了《关于进一步加强党的人才管理工作的实施意见》,进一步明确了党的人才管理的关键任务。

  人才队伍是高等教育内涵发展的第一资源和根本保证。高层次人才工作的最大政治是要确保高层次人才工作服从于服务社会主义大学“生存道德和人文养成”的根本任务,服从于实现“两百目标”的服务。几年来,国家把高校党的领导和党的人才管理的原则提高到前所未有的高度,“人才的党管理”原则既是工作原则又是政治原则。有必要继续建立和完善党委高层次人才工作的政治指导和体制机制,为确保高层次人才建设的正确方向,及时研究和部署人才,做好规划工作。全局,把握方向,解决问题,促进高层次人才的科学建设。

  2.确保“双一流”建设

  “双一流”建设战略是党对新时期中国特色社会主义大学发展方向和实践模式的科学判断。 2015年8月,国务院发布了《推进世界一流大学和一流学科建设总体规划》,确定了“双一流”建设计划的五个关键建设任务,其中“建设一流大学”。一流的师资队伍”名列五项重点建设任务之首。只有一流的教师才能带来一流的学术成就,一流的人才培养和一流的学术声誉,从而形成了丰富的一流学科和一流大学。 “双一流”的建设要求大学通过一流的师资队伍的建设来实现一流的四大功能。

  建设一流的人才高地需要相应的机制和政策保障。坚持党对高校工作的全面领导,是中国特色社会主义大学向“双一流”迈进的根本保证。在“双一流”建设时期,高层次人才的工作要突出党的政治领导,在培训和引进,考核,评价和管理服务的全过程中贯彻政治标准。要突出道德建设人才,建设具有道德和能力的高素质人才。教学团队是人才工作的主要目标,体现了高水平人才工作中党在政治道德上的制高点。

  3.引领先进生产力的发展

  中国共产党代表着中国先进生产力的发展要求。科技创新是解放和发展生产力,甚至引发社会变革的重要诱因。科学技术是第一生产力。在1980年代,邓小平重新确立了“科学技术是第一生产力”的价值取向,重新定位了“知识分子也是工人阶级的一部分”的地位,为我们的社会营造了尊重人才,坚持科学。改革开放40多年的历史证明,科技是第一生产力,高层次人才是高科技的直接动力。当前,以习近平同志为核心的党中央正在大力推进科技创新,并相继提出了“中国制造2025”,“互联网+”行动计划,新思路,新战略和新措施。 “双重创新”计划,以及创新驱动的发展战略。用技术创新带动生产力发展,实现中华民族的伟大复兴。

  高水平人才站在世界科学技术发展的最前沿,是科学技术创新与发展的主要推动者,代表着先进生产力的发展方向,在经济和社会发展中具有重要的推动作用,并具有重要的作用。在提高生产力方面发挥了强大的开拓作用。中国共产党是发展先进生产力的要求。它必须引领发展 从战略角度看高层次人才,使之能够坚定,正确地确定政治方向,明确目标,主动发展中国的现代化。

  新时期大学高层次人才工作的长期和迫切关注

  作为“双一流”建设的核心要素,高层次人才在创新发展和技术竞争中具有特别突出的战略地位。准确地理解和实施“人才政党管理”战略,从战略角度审视高层次人才的政治定位,服务定位和制度安排,具有重要的现实意义。

  1.强调表现,忽视师德,评价体系不健全

  在人才引进方面,主要的评估指标是“人才称号”,例如高水平人才的学历和专业称谓;以及“绩效能力”,例如科学研究和教学水平。评估系统相对单一,检查周期相对较短。政治立场,学术道德,教师道德和教学态度等高级人才的潜在特征尚未得到适当的调查,人才评估体系尚不健全。在人才激励方面,高级人才实现自身价值并获得社会认可的满意度不高。有一种趋势“强调激励措施,忽略约束,强调物质动力,而忽略精神激励措施”。为了吸引高层次的人才,高校的大部分激励政策都集中在工资,住房补贴,教学科研配套资金等物质手段上。高水平人才具有积极输出个人生活和工作条件的明显趋势[1],这也是当前高水平人才高流动性的主要原因之一。

  2.引入未充分利用的有限人才

  当前,高校非常重视高层次人才的引进。他们在人才引进计划中制定了更高的人才引进目标和任务,但他们的大部分精力集中在高级人才的输入和拥有上。一些高校在人才引进指标的压力下,只招收人才,没有制定人才的长远规划[2]。他们没有足够的计划来规划学校整体发展所需的人才,关键领域,优先事项和目标任务。此外,高水平的人才不仅在学科和科学研究中具有良好的领导作用,而且在经济,政治和社会领域也具有强大的影响力。这些影响是隐藏的。这些隐藏的影响力是高级人才自身拥有的软实力,并且比他们自己的业务能力具有更广泛和更深的影响力。但是,目前高水平人才的政治影响力和社会动员能力还不够。

  3.战略地位不明确,人才工作长期规划不足

  人才强校战略是建设“双一流”的必然选择,是将人才工作提升到学校的中长期发展战略水平,在学校的发展中发挥重要作用。跨越式发展。实际上,一些高校在发展压力下,只是完成了人才引进的目标,并未长期考虑人才聘用。高水平的人才不仅是国内外科学界的旗帜和标杆,还是他们在学校改革与发展中的战略地位,在国民经济和社会发展战略中的份额以及在科学发展中的不可替代性。发展学校的特色。人才的责任。在某些高校的现行政策中,高层次人才的工作计划与学校的学校定位,中长期发展目标以及学校的实际需求没有紧密结合。有必要重新审视高层次人才的战略地位,形成更长远的科学计划。

  4.政治领导不充分,党的管理原则执行不力

  党的人才管理原则的核心是党的人才领导工作,发挥了党在把握全局,领导方向上的独特优势。一些高校无法理解人才党政管理原则对高校的重大意义。 从政治角度讲高层次人才的建设,高层次人才的管理不能反映党的政治优势。对“红线”和“教师道德红线”的研究仅仅是形式上的。甚至有人认为,科学研究和理论创新应放弃过多的政治干预和干预。政治领导将阻碍科学研究的创新与发展,将“政治底线”与“政治干预”等同起来。 [3]这许多因素都表明,对党的人才管理原则的认识不到位,实施也不彻底。  

  高校党委加强高层次人才政治指导的途径和途径

  面对高层次人才工作的长期性和紧迫性,高校党委必须从政治角度进一步落实人才党政管理原则,明确政治领导高层次人才的途径,加强高层次人才的战略规划。高层次人才工作,充分探索激励机制,使高层次人才发挥作用。

  1.坚持党的人才管理,牢牢把握高层次人才的“政治底线”和“教师道德红线”

  党的人才管理是我国人才体系的政治优势,也是新时期实施人才强国战略的根本保证。政治标准是高级人才的主要标准。首先必须从政治角度看待高级人才的“高”。有必要建立涵盖高层次人才管理整个过程的制度化政治工作要求。

  一是妥善选拔人才,坚持高层次人才建设的“政治底线”和“政治要求”。高水平的人才不仅必须具有一流的专业能力,而且还必须具有一流的政治素质。高层次人才的选拔必须坚持政治指导,从师德,风范,态度等方面对高层次人才进行全面检查和综合评价。根据政治规则,“不允许特殊事项。” “美德”是“人才”的前提,是“人才”的政治方向和价值取向。在政治上对既有能力又有政治诚信的人才引进进行政治审查,要控制思想道德和政治素养,管理高层次人才,就要做好政治审查。在中国,“教师的道德被一票否决”。

  二是妥善管理和利用,大力弘扬新时代科学家精神。 《关于进一步弘扬科学家精神,加强作风和作风建设的意见》提出,党的领导要贯穿科学技术工作的全过程,引导他们与科学技术事业走同一方向。党和国家的发展目标,坚持价值指导,把握主调,唱主旋律。在高层次人才的管理和使用过程中,必须坚持作风和学风的底线原则,坚持“学术研究无禁区,纪律处分”,及时规范课堂讲授。建议并敦促纠正,并且在学术道德和学习风格上,不允许修改或折扣。

  三是控制考核评估,充分发挥思想政治评估的作用。科学制定高层次人才思想政治评价体系,坚持求实,公开,公平,民主集中制的原则,评价教职工的思想政治绩效,是综合素质的重要组成部分。高层次人才的评价。有效利用考核结果,把优秀的思想政治政绩考核作为年终考核和各项考核的首要条件。在晋升职位(职称),职位任命,导师选拔,学科带头人,各种高级人才选拔中,优先给予表彰和奖励。如果思想政治绩效考核不合格,则年度考核为“不合格”,对职称(专业职称)和授予情况实行“一票否决”。

  2.领导价值观并继续做好高层次人才的政治培训

  在高层次人才的职业发展周期中,我们必须 重视后续培训和可持续发展。通过教育和培训,要弄清高层次人才的“方向”意识,与党取得政治认同,形成政治共识。

  首先是改善政治教育,凝聚政治认同和政治情绪。现代政治的真正问题是如何使公众认识和接受某些政治信息。政治认同是党团结和组织高层次人才的重要力量,也是激励和促进高层次人才发挥作用的重要思想基础。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“大学教师应坚持教育者首先接受教育,努力成为先进思想文化的传播者,坚定支持党的执政,更好地为学生的健康成长提供指导和指导。指导人员的责任。”绝大多数高级人才回流海外。他们接触着各种各样的意识形态,文化和价值判断。研究表明,他们高度认同并为中国的发展成果感到自豪,但他们非常关注促进发展的制度因素和理论,该机制产生了程序性问题[4]有必要通过雄心勃勃的目标和共同目标为高等学校的高层次人才提供高水平的教育,培训和研讨会。社会发展的理想,用中国特色社会主义理论体系增强高层次人才的政治认同,自觉遵循政治制度,为中华民族的伟大复兴做出贡献。

  二是搭建发挥政治影响和社会影响的工作平台。高水平人才在专业领域中得到高度认可,因此他们的社会影响力在广度和深度上都远远超过普通人,而且他们很容易成为社会的“知名”和精神领袖,从而可以发挥作用在社会,政治和经济方面。所有领域都具有强大的影响力,这种影响力是隐藏的,是高级人才的“软实力”。 [5]要结合高层次人才的特点和参政的能力和意愿,站在信息时代的新视野,充分发挥党的政治领导作用,搭建活动平台,积极开展高层次人才“双领导”培养工程,充分发挥其在深入的专业研究,广泛的海外往来和广阔的国际视野中的独特优势,发挥政治影响力。社会影响力得到积极发挥。

  3.加强制度建设,加强高层次人才的党建

  在充分发挥高层次人才科研创新能力的同时,要通过各级党组织充分发挥他们在“双一流”建设中的支持和主导作用。红色和专业的高级人才团队。

  一是建立规范化的党委联系和服务高层人才体系。开展高层次人才联络工作,建立各级党委,确定联系服务体系,拓宽党组织服务青年人才成长的渠道,提高高层次人才的吸引力。完善高层次人才决策咨询制度,定期进行人才调查,这是学校做出科学,民主,法制决策的重要途径,充分调动高层次人才的积极性,为学校的发展服务。学校。

  二是建立健全高层次人才动态反馈机制。在党委统一领导,专项部门负责,有关部门协调的情况下,建立高层次人才思想政治工作领导体制和工作机制,定期听取思想政治工作报告建立高层次人才队伍,建立舆论预警和干预机制。建立以基层党组织为主体的高层次人才日常绩效考核与反馈机制,客观全面地掌握高层次人才的日常绩效,及时指导和把握高层次人才的思想。 ,并及时进行监督指导。 (作者单位:于燕,北京信息 理工大学党委办公室和校长办公室;单庆文,北京信息大学党委统战部

  参考资料:

  [1]王芳。 “双一流”大学建设背景下高校高层次人才党建工作的思考与探索[J]。学校党建与思想教育,2017(19):43-45。

  [2]胡庆良。统一战线视角下加强高校归国教师政治指导的逻辑和途径[J]。山西省社会主义学院学报,2018(4):47-52。

  [3]朱杰。高层次人才建设必须坚持“人才政党管理”的原则[J]。人民论坛,2018(19):54-56。

  [4] [5]李娟。高校归国青年教师的思想状况研究-以北京六所大学为例[J]。思想教育研究,2016(2):124-127。

  《北京教育》杂志

作者: 网站编辑

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