推进教育现代化亟待跟进教育评价现代化

  中共中央,国务院于2019年发布的《中国教育现代化2035》是我国未来15年教育改革与发展的一项重大政策。为了稳步迈出我国教育现代化的新步伐,迫切需要跟进和深化教育评价改革,以…

  中共中央,国务院于2019年发布的《中国教育现代化2035》是我国未来15年教育改革与发展的一项重大政策。为了稳步迈出我国教育现代化的新步伐,迫切需要跟进和深化教育评价改革,以实现与教育现代化同步的现代化。

  教育现代化是以现代性为核心的价值追求,教育评价是基于事实判断的价值判断。教育现代化的价值取向是否正确,反映这些价值的评价指标是否适当,评价方法是否合理有效,直接关系到教育现代化发展的方向,强度和水平。

  但是,当前的教育评估似乎很难完成此任务。原因主要是由于以下明显问题:结果评估封闭且单一,入学率几乎成为唯一标准;过程评估已成为一种形式或“过渡”,似乎已经存在或不存在;综合评价只是各个方面的表现。简单的补充,缺乏对现代学生素质的重视,并没有着眼于学生核心素养的形成。在评估区域和学校发展时,即使是高质量的学校也缺乏对公平,开放和可持续发展的关注。这样,我们既看不到区域教育的现代内涵的发展,也看不到学校,师生的成长以及过程变化的全貌,也看不到教育机构和教育者的观念和行为经历了现代化。 。这种评估无助于促进教育的现代化,更produce论产生正确的方向和积极的激励效果。

  那么,如何才能以教育现代化为主题,深化教育评价改革呢?

  在意识形态概念上,有必要弄清教育现代化的价值取向,并在“现代性反思”的基础上建立适当可行的发展目标。我们通常所说的摆脱现代性危机的目的是使价值成为现实的目标,并让工具和手段发挥价值实现的功能。基于“现代性反思”的重建之路是“兼容”和“增强”经典现代性的内涵。

  “兼容性”是指经典现代性所倡导的主观性和理性,特别是科学,民主和法治的概念。社会现代化是继承和弘扬的现代精神。教育改革中体现的科学,民主和法治的理性精神也是教育必须坚定不移地坚持的基本概念。当前,主要问题在于如何实现科学,民主和法治。 “能力增强”是指教育现代化应当与时俱进,关注现代化过程中和解决过程中不断出现的公平,开放和可持续发展的新问题和新要求。新问题和对新需求的回应。发现教育现代性的新内涵。

  在实际操作上,必须着眼于促进教育现代化的“一地一案”,“一校一政策”,以多方面,多种方式进行教育现代化评价。在区域一级,不仅需要从教育产出,教育投资,教育机会和教育过程的一般意义上检验教育现代化的有效性,而且还必须从实际出发,鼓励个性化和现代化的发展。局部化的特征,并形成不同的情况。区域教育的现代化。在学校一级,有必要以治理现代化为主要内容,并通过评估的指导和激励措施来促进学校的现代化转型。在微观教育过程的层次上,有必要关注“公平”,“效能”,“赋权”,“生态”和“质量”的价值目标,并合理有效地采用过程等多种方法。评估,增值评估和真实性评估。

  (杨晓伟,广西师范大学教育系教授,华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。 研究方向是教学法原理,基础教育改革,课程和教学理论,教育现代化评估,教育发展战略等) ★本文是国家社会科学基金“十三五”规划2017年重大招标项目《我国教育2030年发展目标与促进策略研究》的结果。 《杂志2021年第2期》

作者: 网站编辑

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