国语人文初焕彩 立足素养谱新篇

  自2015年以来,新疆已开始使用“教育部编制的《义务教育汉语教科书》”,并经历了国家标准语言教学过程的全面实施。对新疆而言,全面实施国家标准语言教学是一项艰巨的工程,也是一项空…

  自2015年以来,新疆已开始使用“教育部编制的《义务教育汉语教科书》”,并经历了国家标准语言教学过程的全面实施。对新疆而言,全面实施国家标准语言教学是一项艰巨的工程,也是一项空前的举措,具有划时代的意义。

  截至2018年9月,新疆义务教育阶段的294.19万名学生达到了国家标准语言教育的100%覆盖率,新疆的整体教育生态逐步改善,并朝着积极的方向发展。

  新疆有47个民族,其中13个是居民。目前,少数民族学生约占整个自治区初中学生的70%,而小学的比例甚至更高,约占78%。可以说,如果民族教育质量没有全面提高,新疆的教育质量也不会全面提高。

  新疆的教育改革必须从国家标准口语和书面语的教学改革入手,必须全面实施国家标准口语和书面语的教学。只有打破语言障碍造成的沟通障碍,才能真正实现各族群的融合与发展,带动区域经济的整体繁荣,实现新疆的长期稳定。

  与以往的中文教科书相比,《教育部编制的义务教育中文教科书》更加注重语言的完整性,要求更高的阅读和语言理解能力,更强的文化含义,使学习更加困难。这对新疆少数民族地区的师生构成了巨大的挑战。

  具体来说,首先是少数民族学生的中文基础薄弱。先前的中文课程仍停留在单词构成和句子构成的水平。现在他们已经直接进入了综合应用的状态,许多学生无法适应。发音和写作的问题也困扰着老师和学生。少数民族学生很难掌握四种普通话。在写作方面,许多学生没有写作感。第二是大多数学生的阅读严重不足,导致理解能力差,不仅影响汉语学习,而且影响其他学科的学习。第三,由于文化背景的差异以及少数民族学生从小就很少接触传统文化的事实,学习古典汉语非常困难。第四,与汉族学生相比,少数民族学生的写作困难问题更为突出。第五,许多学生缺乏家庭中的母语学习环境。第六,一些教师的专业素质低下,无法满足当前的教学需求。

  新疆的教育工作者虽然受到许多问题的困扰,但仍在背负沉重的负担,并努力解决这些问题。尤其令人高兴的是,新疆有一群受人尊敬而可爱的老师。他们不怕困难,不怕困难,挑战自我,面对困难。同时,新疆维吾尔自治区教育厅也加大了培训力度,从自治区,州,县开展了多层次的培训,以帮助语文教师快速成长。

  自2016年以来,新疆教育科学研究所组织了该地区青年教师竞赛,并举办了年度青年教师课堂竞赛,使一批优秀教师脱颖而出,成为当地教育的骨干力量。中文能力竞赛以语言能力为导向,侧重于教师的阅读能力和语言素养,开文化考试卷,现场作文,背诵,书法和背诵五项全能比赛。在过去的五年中,将近一千名老师参加了这项比赛,在全世界掀起了阅读热潮。今年,增加了要求参加比赛的所有教师每年必须完成不少于6万个单词的要求,这进一步促进了青年教师语言能力的全面提高。

  我们将重点放在通过教育减轻贫困上。新疆教育厅组织知名专家和著名新疆教师到新疆民族地区开展教学工作。当地老师和著名老师将教 根据风格在同一班上使用不同的风格,然后专家将对风格教学进行专题讲座。具体来说,从学习的角度来看,分为“散文教学”,“小说教学”,“解释性论文教学”,“古典汉语教学”,“诗歌教学”,“写作教学”,“阅读教学”等主题。教科书,寻找教材,教室组织和教学方法从多个角度和维度(例如指导)培训教师。这项活动在新疆少数民族地区的教师中很受欢迎。每种活动都有数百人参加,而且很难找到。由于新疆面积辽阔且交通成本高昂,由于这一流行病的影响,我们今年还试图在整个地区进行在线教学,研究和培训活动。活动已经启动。

  同时,我们还扮演考试指挥棒的角色。 2019年,新疆高中入学考试实现了“五考合一”,所有考生都使用相同的试卷。我们深知,要提高新疆基础教育质量,首先要提高汉语教学质量。如果要提高汉语教学质量,就必须促进所有中学生在整个自治区读书。阅读可以从根本上改变每个学生的知识能力,提高思维能力,并为教育奠定坚实的基础。为此,我们特别调整了试卷的内容和结构。为了促进整本书的阅读,我们将经典阅读纳入考试内容,并在三年内将分数提高到15分。增加了课外简单古典汉语,并将各种风格的阅读分数提高到67分。这些调整对汉语课堂的教学方向起到了指导作用。在过去的两年中,学校陆续改变了教学模式,并开始真正专注于学生的阅读。

  为了及时发现使用新教科书的问题并提供必要的教学指导,新疆教育局每学期组织专家参加该课程,并进行研究,涉及该地区大多数民族乡镇学校。经过深入调查,我们收集了一些有价值的意见和建议。对于少数民族学生来说,目前的教材统一汇编有些困难,但困难不在于教材本身。

  当前,要改进统一教材的教学,首先必须建立完整的语言学习体系。其中,最重要的是阅读系统。阅读系统必须从学龄前开始,并使其科学化,也就是说,必须建立阅读标准,以使阅读教学切实可行;学生必须阅读大量的课外读物,并且这些读物必须与教科书相辅相成,并且很有趣。它必须贴近生活并符合学生的实际情况。从学前班到九年级,应测量科学阅读,并应针对课文,词汇,特殊句型和文化典故的难度制定定量标准。

  其次,有必要加强文化影响力并将语言学习置于文化语境中。学生应了解中国人的贤哲,了解中国历史,掌握文化典故,并培养一种文化认同感。增加习语学习的强度。成语是中国文化的“缩影”。许多成语与圣人和文化典故有关。学习习语是为了了解中国的历史和文化。文化背景的差异使一些少数民族学生很难学习古典汉语,改变这种状况的根本途径是为学生提供课本,并通过阅读来培养文化影响力。

  其次,有效提高教师的专业能力。统一教科书的编写非常仔细,从教科书的结构,单元划分到文本选择和教学设计都是独一无二的。真正理解,挖掘和利用教材是提高教学质量的关键。少数民族地区汉语教师的培训应注意三点:一是阅读和写作等语言技能的培训,二是常规汉语教学技能的培训,三是汉语专业素养的培训。现在民族地区的教师普遍供不应求,我们需要提高现有教师的能力和教学热情。我们建议国家应该投资一些资金,以允许非文学 教师利用假期重返大学学习文学。即使压缩课程,这些教师也应接受基本的专业培训。如果教师的职业不合格,造成的损失将是不可挽回的。

  令人欣慰的是,教材的整体编写给教学带来了挑战和无限乐趣。作者调查了喀什,和田,伊犁,阿勒泰等地区。大多数老师和学生都说,与过去的其他教科书相比,他们更喜欢编辑教科书,因为许多教科书都是经典之作,选材精良,而且更具文学性。丰富了孩子们的思想,加深了孩子们对世界的理解。尽管教学仍然有许多困难,但他们有信心教授和学习国家通用语言。来自阿尔泰区哈巴河县白花中学的一位老师说:“统一教材的使用进一步提高了所有学生对民族通用语言教学的理解。” “统一的教材为少数民族学生增加了接触古代诗歌和散文的机会。学生对文学的热爱提高了他们的表达能力。”

  雄关漫道真的很像铁,现在已经从头开始。相信在全社会的共同努力下,新疆民族地区的民族通用语言教学将越来越好,必将带动新疆基础教育的全面改善。我也请党和国家相信我们会给时代一个令人满意的答复!

  (董明石,新疆教育科学研究院中文教学研究室主任,《中国国民教育》杂志,2020年第11期)

作者: 网站编辑

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