粤桂扶贫协作助力教育均衡发展

     (罗城·深圳实验小学全景图。邓颖摄)   广东省深圳市与广西壮族自治区河池市开展扶贫合作,使教育扶贫成为扶贫的重要内容。罗城·深圳实验小学是深圳对口河池县的扶贫项目之一。…

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  (罗城·深圳实验小学全景图。邓颖摄)

  广东省深圳市与广西壮族自治区河池市开展扶贫合作,使教育扶贫成为扶贫的重要内容。罗城·深圳实验小学是深圳对口河池县的扶贫项目之一。在广东省广西合作办的帮助下,在洛城县人民政府和县教育局的关怀下,所有项目建设者共同努力,共同努力。 ,根据预期目标,学校将于2018年9月1日如期启动。

  被拆迁家庭的子女在他们家门口享受高质量的教育资源

  近年来,洛城县政府致力于消除贫困并为穷人生根,并决定将贫困人口从偏远山区迁移到县城。 2018年,洛城县最大的扶贫安置新区“梅老家”的入住率持续上升。县政府根据县的实际情况,事先进行了计划和协调安排,以确保被拆迁户的子女接受义务教育。家中设有一所小学。罗广·深圳实验小学在粤广合作办公室的帮助下于2017年10月开工建设。该项目包括校门,教学综合体,运动场,围墙,学生食堂,录音和广播室等硬件设施。 。学校占地总面积30英亩。它于2018年8月完成,并于2018年9月正式入学。它将接受来自Mulao Homeland和周围居民的2560名移民的孩子附近就读。这在优化县级学校布局和解决城市小学“大班制”问题中发挥了关键作用。同时,深圳市福田区也给予了人才支持,并派出了一批教师担任学校领导和支持教学工作。

  开学后,学校将安排专人协助学生办理转学手续,以达到在安置家庭中不失单个孩子的目的。为了使他们适应新的环境并尽快融入社区,学校领导小组已积极采取措施,确定入学后帮助搬家家庭的孩子的老师,并履行帮助职责,这样,拆迁户的子女就可以在家中充分享受优质的教育资源。截至2020年春季学期,贫困家庭在校生1,175名,子女810名,占68.93%;搬迁学生692人,占58.89%,开设教学班22个。

  秉承“木心”文化理念,建设起点高的新学校

  努力建立学校文化。为了创建良好的教育环境,在环境中真正地管理和教育人们,教与学人们,服务于人们以及教育人们。根据学校环境,学校允许学生设计自己的校园吉祥物“欢欢”,爱墙,汇源,梅园,巧妙地结合了ao佬族元素和深圳元素。同时,学校自成立以来一直在努力营造“木心”文化。 “ Mu”是“ Mu”的谐音,代表洛城木ao族自治县; “新”就是创新,代表着深圳的技术与创新。 “木心”是雨后阳光下的新生活,也是一种希望。 Mu,正在洗涤,具有保湿或被保湿的含义。 Mu美德是天空,地面是生命,和谐是路,方式是人,人是心,心是自然,自然是水,善良就像水,方式自然。就是说,学校的道德教育净化了思想观念,使孩子们的内心变得纯洁而气质。学校秉承“木心”文化理念,以深圳为起点,建设高起点,继承民族传统文化的新型学校。这所崭新的学校肩负着继承Mul佬族文化的使命。

  抓好学校领导班子建设。学校领导团队对工作有统一的认识,民主风格,处处都有榜样。要求老师要做好。领导者以身作则,担当重任,积极参与档案管理和校园文化建设。通过组织学习,我们将加强对理想的教育, 信念和教师道德,树立“奉献,爱心,教育”的奉献精神,坚持办学正确方向,认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。

  加强德育工作,提高学生素质。我校的目标是建设和谐的校园文化,充分发挥学校年轻开拓者的优势,通过生动活泼的主题活动宣传主题,营造校园道德教育氛围。

  注意教学质量。学校严格按照集体学校管理模式,制定各种教育教学管理制度,抓好流程管理,定期上报,整改。同时,克服师资不足的困难,坚持开展艺术和体育活动,使学生从多角度接受审美教育,提高审美能力。在师资培训方面,狠抓校本研究,营造教师阅读氛围,开展教研活动,促进教师专业素质的提高。

  加强学校条件规范化。在上级财务部门和教育局的照顾下,疏导项目的班级配备了电子白板和其他视听设备,电子准备教室配备了计算机。学校设有计算机室,实验室,仪器室,图书馆,阅览室,美术室,舞蹈室,音乐室,体育室,少先队室,录音广播室,广播室,保健室等。所有功能室均为设备齐全,达到二级标准。

  构筑广西教育合作的彩虹桥

  为了加强粤广两地的教育和教学交流,增强学校的办学理念,学校终身终身校长唐玉红,深圳市福田区县委常委,罗城县委常委,县副县长动情往来,构筑了广西教育合作的彩虹之桥。一种是“请进来”。 2018年11月,福田区教育局赴罗城·深圳实验小学开展教学交流活动。罗城的老师们热情洋溢,受益匪浅。 2019年3月,学校成为河池市11个县区举办“深圳2018老师参观报告会”的主要场所; 2019年5月,深圳特区窗户学校-元陵小学和7名副校长一行前往罗马尼亚。该市与罗城·深圳实验小学签署了配对援助协议,开展了三项教学活动,探讨教育援助与教学与学校一起改善。两家学校将在学校管理,校园文化建设和教学信息化支持方面进行深入协助与合作。 2019年6月,深圳梅里小学校长一行一行去学校捐赠教材,书籍和开展教学活动。粤贵互助加深了两地的友谊。第二个是“发送出去”。自学校成立以来,已派三名校长和副校长到深圳参加校长培训班,学习发达地区的办学理念。回国后,他们可以更好地将深圳元素融入学校的办学行为中,使“牟新”教育更具内涵,提高了教师的专业素养。

  培养了学生的文化自信心和综合素养。大多数在校学生来自贫困家庭和搬迁家庭,因此他们具有文化上的自信,首先,让他们感到自己是校园的主人。学校秉承“我的校园我做主”的思想,大胆地让学生动脑筋充分发扬创新精神。校园中的每种文化设计都源于学生,父母和老师,例如时间轴,爱墙,校园吉祥物,学校徽章,露天书吧,学校歌曲,班级卡片,花园画廊,书画作品……九重葛,地标性建筑,精神等有机地融合到其中。当孩子们将自己的作品从平面设计图绘制成实体或悬挂在墙上时,他们会感到特别自豪。经过一年多的学习和生活,孩子们从刚入学时就变得胆怯和胆怯。 慷慨有礼。 学生的综合素养得到了发展,并且与乡镇学校的原始时间相比发生了很大的变化。 “扶贫必须首先帮助愿望”和“扶贫必须帮助智慧”。 伴随粤广扶贫合作,学校开业后,深圳的宽容与创新精神深深启发了师生,扎根校园,促进了学校的发展,学校对办学的影响 继续扩大。 我们相信,粤广扶贫合作将达到一个新的水平,取得新的突破,取得新的成绩,“木心”教育将更好地造福穆拉瓦! (作者:蔡艺林,单位:广西壮族自治区深圳罗切斯特实验小学,《中国国民教育》杂志2020年第7-8页)

作者: 网站编辑

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