以地方特色涵养学校文化

  学校在一定的时空条件下生存和发展。在自然地理和人文地理的影响下发展起来的学校文化必须具有鲜明的地域和民族特色。我国是一个多民族,广阔的国家,具有重大的地区差异和不同的文化end…

  学校在一定的时空条件下生存和发展。在自然地理和人文地理的影响下发展起来的学校文化必须具有鲜明的地域和民族特色。我国是一个多民族,广阔的国家,具有重大的地区差异和不同的文化end赋。由于环境,生存方法,地理和气候以及文化背景的差异,不同地区的人们和社会组织具有不同的意识形态概念和个性特征,这形成了与地理位置相关的独特文化特征。

  北部和南部的学校文化相互竞争。秦淮河不仅是我国南北地理分水岭,而且是南北文化的分界线。北部有广阔的黑色和黄色土地,气候干燥而寒冷,四个季节明显。北方文化像山一样厚,朴实,宏伟。南部河流纵横,山川秀丽,植物多样,气候温暖湿润。浪漫,精致,优雅。古代的北方文化起了带头作用,该文化多次“向南倾斜”。在近代,南方文化得到发展,“南方之风将从北方流入”已成为文化流动的主要趋势。北方学校有着庄重而庄重的文化,深厚的传统文化和突出的红色基因。南方学校具有开放多元的文化,精巧而聪明,深刻地树立了“追求卓越,敢为人先”的理念。

  东西方学校文化相互融合。作为“中国地理发现一百年”的“胡焕庸线”,不仅是地理与人口的分界线,而且是标志东西方发展差异的重要路线。 《先锋民族史》杂志发表的《发现西方》写道:“它仍然是文明的分界线:它的东部是农业,父权制,帝国主义,儒家……总之,这是大多数人。是传统的中国;尽管西部是游牧民族或狩猎民族,但它是一个非儒家的中国,具有部落,血统,多种多样的信仰和生活方式。”东方和西方学校都有自己独特的文化,东方学校反映了深厚的文化底蕴。西方学校具有开放容忍的特点,具有开创性的社会氛围,具有浓厚的原始生态多民族文化氛围和粗糙的氛围。东西方的学校文化在融合中呈现出增加共性,减少差异和增加时尚元素的趋势。

  城乡学校文化相辅相成。根据经济条件和生活方式的不同,将城乡分割为一个农业文明村和一个工业文明城市。农村是我们传统文明的发祥地,当地文化是农村的根源。与乡村文化相比,城市文化是一种复杂的文化,它超越了区域并融合了多种区域文化。农村学校规模小,适应当地情况,亲近自然,乡村环境强,反映了“小而美”的文化。在工业化和城市化的双重推动下,城市学校已经形成了规模大,类型多,层次完整,规范化,国际化的特点。它们是国家教育体系的主体,展现出“大而优”的文化。城乡学校文化应相辅相成,乡镇学校文化应消除浮渣,吸收城乡学校文化的新鲜活力。城市学校文化应该摆脱浮躁的奢侈,从乡村学校文化的传统和本质中学习。

  多元的经济,地理和文化区域印证了该地区学校的特点,丰富的区域文化资源为各个地区的学校文化建设提供了肥沃的土壤,并营造了学校的文化和教育环境。学校是地方的名片和发展动力,学校文化已成为地区文化的守护者,创新者和领导者。学校文化不仅是地域文化的缩影,而且是地域文化的标志。区域文化构成学校发展的生态环境,并孕育出个性化的学校文化。扎根中国,开展以该地区为基础的教育和学校文化建设,有必要画出最大的“同心圆”, 体现社会主义的核心价值观,履行立德培育人民的根本使命,同时保持文化生态多样性,体现出丰富多彩和个性化的特点。 (作者:曾天山,单位:卜角玉职业技术教育中心研究所,《中国国民教育》 2020年第6期)

作者: 网站编辑

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