​教师手持戒尺还须心中有爱

  随着教育部关于《中小学教师教育纪律实施细则(征求意见稿)》的公告,教育纪律的力量再次受到公众的关注,成为一个热门话题。教师应如何利用教育和纪律权来实现促进学生健康成长的目的?在…

  随着教育部关于《中小学教师教育纪律实施细则(征求意见稿)》的公告,教育纪律的力量再次受到公众的关注,成为一个热门话题。教师应如何利用教育和纪律权来实现促进学生健康成长的目的?在讨论这个问题之前,我想谈谈一些旧的东西。

  1982年,提交人从一所师范大学毕业,并被分配到一所农村初中任教。那时,我还很年轻,精力充沛,我总是对没有做作业和违反学校规章制度的学生处以严厉的惩罚。当时的主要惩罚是:因不做功课而被蹲200蹲,两名学生将在战斗中“每人与50蹲作斗争”,甚至不时地敲学生的嘴也是纪律措施。只是当时的教育环境宽松,父母普遍同意教师的纪律。只要不对学生造成实质伤害,父母大多会表示支持。

  但是,对学生的不当惩罚曾经改变了我对教育学科的理解。我曾经有一个成绩优秀的学生,他总是认真地完成他的作业,但是那个时候没有一个作业完成。通过调查,他整夜都应该做家庭作业,整晚都在玩扑克。我很生气,检查完作业后,我叫他到讲台上,伸了巴掌,在他的脸上盖了“官方印章”。学生们很害怕,他们开始they不休。看到这种情况,我立即恢复了理智,叫他到办公室,并耐心地与他沟通。我告诉他,他的学习成绩非常好,老师希望他能继续保持下去。他关心他,担心他的学习成绩会受到影响。听完这句话后,学生说,不完成作业是不对的,整夜玩扑克是不对的。从现在开始,必须首先完成作业,即使由于特殊原因无法完成作业,也必须首先报告老师。后来,他考上了师范大学,也站上了舞台。他经常说,如果不是老师的严格要求,今天就没有了。

  通过这一事件,作者开始认真考虑,教师如何正确使用教育纪律权?作者认为,要利用教育学科的力量,教师不仅必须握住尺子,还必须内心深处有爱心,这样教师的教育学科才能变得温暖。

  首先,教师必须有“爱心”来教育和训练学生。惩罚不是最终目标。惩罚不能超出您想要的范围。抬高的标尺必须轻轻放下。就像魏薇在《我的老师》中写道:“她的指针似乎在掉下来。我用石板向她打招呼,然后轻轻地在石板上轻拍指针。每个人都在笑,她在笑。我用了孩子,她狡猾的眼睛察觉到了她爱我们,没有战斗的打算。”让学生感受到老师的关心和爱戴。

  第二,教师的教育和纪律必须保持冷静。一些老师在进行教育惩罚时没有控制自己的情绪。他们“故意做坏事”,用手打学生,造成伤害。这本来是一种教育上的惩罚,但后来变成了体罚,甚至不得不受到惩罚。 。因此,当教师遇到学生违规行为时,他们必须先冷静下来,充分了解情况,然后加以处理,这样才不会出现过分的行为和“体罚和变相体罚”的后果。

  其次,教育学科的学生要注意方法和方法。教师对学生进行纪律教育和纪律,要注意这一场合,并努力保护他们的自尊。青春期学生具有强烈的反叛心理。如果教师无视学生的自尊心,在公开场合对他们进行惩罚,学生容易产生反叛的心理,引起师生之间的冲突,或者造成“破锅”的后果,难以达到教育和惩罚的目的。实现。

  最后,教师应提高自己的道德操守,遵守“四个方面”的标准,并确保教育和纪律不被超越。拥有理想信念,道德情操,扎实知识和仁慈心的老师在进行教育纪律时肯定会严厉而富有同情心,并且会受到合理程度的纪律处分。

  标尺 老师的手中是一把“双刃剑”。 握在心中有爱的老师的手中可以纠正学生的不良行为并促进他们的发展,但是如果将它们握在心中没有爱的老师的手中,则会对学生的身心造成严重伤害。 学生们。 我希望老师们会心中有爱,合理地使用尺子,让犯错的学生深刻反思并通过适当的惩罚成长。 作者:于敏强 作者单位:《中国教育报》《蒲公英评论》独立评论员 资料来源:《中国教育杂志》 2019年第12期

作者: 网站编辑

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