阿克苏地区启明学校:让特殊教育的孩子同享改革开放成果

  进入阿克苏地区的启明学校,校园干净整洁,孩子们排成一排,从操场上回到教室。一个孩子在经过校长何宗云时大喊“何老师,我们爱你”。其他孩子也纷纷在操场上大喊“我爱你”的声音。 “他…

  进入阿克苏地区的启明学校,校园干净整洁,孩子们排成一排,从操场上回到教室。一个孩子在经过校长何宗云时大喊“何老师,我们爱你”。其他孩子也纷纷在操场上大喊“我爱你”的声音。 “他们能听到我的声音。”何宗云说。这是一所特殊教育学校,一群盲人儿童刚刚路过。

  阿克苏州启明学校的前身是1987年9月成立的“地区中山聋哑学校”。盲人教育于2014年9月开始,第一批20名盲人学生入学。 2015年10月,开放了智力教育,第一批16名智力教育儿童入学,其中包括4名自闭症儿童。目前,阿克苏地区的启明学校在阿克苏地区和第一农业部对视力和听觉障碍的儿童和青少年实行了零拒绝。共有206名智力和多重残疾儿童和青少年入学。

  孩子们会写“ 4”让老师哭泣

  徐芳芳老师于2016年毕业于新疆师范大学特殊教育专业,然后就读于阿克苏地区的启明学校,现在任教至智班的二年级学生。培训班的儿童主要包括唐氏综合症儿童,脑瘫儿童和自闭症儿童。古利兹巴仍然只写数字1,当他“画”数字1时,他将填满整张纸,而不能写在田歌本中。经过一个学期的艰苦学习,徐芳芳教古利兹巴知道数字“ 4”。当古利兹巴“描写”第一个“ 4”时,徐芳芳非常激动,以至于眼泪都流了出来。 “那时,我有成就感,并认为付出的努力是值得的。”徐芳芳说。

  与徐芳芳一样,2015年毕业于新疆师范大学特殊教育专业的杨兰老师的教学也为她所感动。杨岚教授佩芝班的一年级。壮族既有智力障碍也有听力障碍。他今年10岁,但无法正常交流,自我保健能力较弱。杨澜只能判断他是否正在通过孩子的微表情拉裤子。正常课程结束后的每一天,杨澜都会教孩子们手语。一个学期后的一天,一天,当杨澜拿着练习本进入教室时,张丈帮助杨澜拿起了练习本。 “那一刻,我感到自己从事的是有意义的职业。教一个普通的孩子可能很容易,但是受特殊教育的孩子却不容易。”

  更让杨兰印象深刻的是,一个来自新疆的九岁孩子一年后就能回应他的名字。江江是一个患有严重自闭症的孩子。他根本听不懂这门语言。他沉浸在自己的世界中,上课时在教室里跑来跑去。这是杨澜第一次与江江交往。杨岚给江江打了个电话,没有回应。她鼓掌并与他互动,但没有回应。当时,杨澜觉得与江江沟通是完全不可能的。但是看着父母每天送孩子,杨澜忍不住拒绝了,于是她每天打电话给姜江,并试图与他互动。一个学期后,当杨澜打电话给江江时,江江终于做出了反应。 “尽管江江只是冷漠地瞥了眼名字,无法回答,但我仍然很兴奋。”杨岚说。

  特殊教育老师需要支付更多

  “要求一个学期后,孩子们对自己名字的反应会使我们的老师如此兴奋。这在普通学校中是无法想象的。我们接受特殊教育的老师一直陪伴孩子们,并付出了很多努力。爱。”何宗云说,教育的力量是巨大的,教师的努力是值得的,特殊教育学校的教师不要求任何回报。

  何宗云说,许多人对特殊教育工作的认识还处于“保姆”的水平。学校教授学科知识并进行康复教育。一些父母不合作或不理解。认为学校“很好地看着孩子们”。有时,当孩子意外伤害老师时,父母会反过来问老师:“孩子是个傻瓜,老师也是个傻瓜吗?”遇到这种情况,何宗云总是很伤心。但是何宗军仍然坚持要求老师帮助孩子们重建生活观,价值观和世界观。

  尽管老师很在意,不要求任何回报,但何宗云 仍然担心老师的倦怠。 “特殊教育的圈子很小,教师之间的交流圈子也很小,开展教学和研究活动的同行很少。这可能会影响教师的专业发展。而且因为特殊学校很少,在特殊学校工作不太可能相互转移,并且也不可能在普通学校工作。如果您能预见到刚退休时的情况,您很容易精疲力尽。何宗云说。

  目前,阿克苏州启明学校通过招募人才,特聘教师和免费师范生等多种渠道,招募了特殊教育教师,充实了特殊教育队伍。自2014年以来,已安排专项资金将特殊教育的校长和骨干教师送到南京,上海,苏州等地进行培训和继续教育,学习高等学校的教学理念,拓宽教师的视野,逐步缩小差距内陆和发达的沿海地区。区别。通过校本培训,基本技能竞赛,论文选拔,录像课竞赛,教研活动,依托特殊教育专家培训室,自治区捆绑发展计划等,加强特殊教育教师之间的联系与交流。新疆地区和其他特殊学校,为特殊教育教师的专业发展和科学规范管理创造良好条件。

  特殊教育学校不仅涉及识字

  在启明学校的四年级盲人学生中,孩子们不仅可以唱合唱和演奏快板,还可以配音动画片“熊出没”。何宗云说,在过去的6月1日儿童节,孩子们展示了自己的才华和神奇力量。一些班级演唱河南歌剧“谁说女人不如男人”,一些班级表演“小Ta寻找母亲”,还有一些班级跳高。 “我也有中国梦”,这与学校课程改革密不可分。 “社会相信我们的特殊教育学校从字面上讲识字,但我们希望为儿童融入社会,回归主流,享受改革开放的成果和像普通人一样贡献自己的力量打下坚实的基础。 。”何宗云说。

  学校开设了完整的课程,提供语言和数学等课程,绘画和手工艺品,音乐,节奏和运动等艺术和体育课程,定向行走,聋哑儿童语言培训,感觉统合训练等康复课程。 ,道德与社会,劳动技术,科学和职业技术等综合课程为残障学生的持续全面发展奠定了基础。

  为了深化课程改革,对全体学生实行分层教学,发展学生的个性和特长,学校根据盲人合唱和快板三种残障学生的认知特点,进行了轮滑和非洲鼓比赛。系和陶瓷艺术有12个学生俱乐部,包括石画,面部彩绘,剪纸,武术,篮球,舞蹈,书法等,以补偿具有不同类型,水平和爱好的学生,并发展他们的潜力,以便学生可以尽力而为。丰富学生生活,促进校园文化建设,提高学生综合素质,提高学生的审美能力,开展个性化创新教育,促进学校教育发展,提高教育质量,让每个学生全面发展。个别地。科学和谐的校园文化。

  在校本课程方面,根据学校的实际情况编制了《糕点制作》,《安全旅行书》,《手语故事》等。为了提高学生的就业水平,启明学校为初中以上听力障碍的学生开设了糕点制作,手工艺品,艺术,皮革雕刻,烹饪等课程。 West Point House雇用了2016年毕业的三名学生。他们最初实现了自营职业并取得了一定的成果。为13岁以上的视障学生开设了盲人按摩课程。目前,三名盲人学生已获得盲人按摩的初级资格证书。因此,职业教育课程提高了学生融入社会的适应能力和水平。

  自从学校成立以来,总共有25名聋人学生被提升为乌鲁木齐聋人高中 学校,已有15名学生被录取到新疆残疾人职业技术学校继续学习,还有3名学生被阿克苏鹰有限公司聘用。该学校先后获得了自治区教育先锋,先进小学党的头衔。 阿克苏组织和阿克苏地区“ 5月1日”先进集体。 “我们一直告诉孩子们不要依靠同情和怜悯。只有我们比正常人更加努力和做得更好,我们才能得到承认和尊重。我们一直在努力培养孩子们的自力更生,自力更生和自我。 信心。我希望整个社会能够给予这个群体更多的尊重,理解和支持。” 何宗云说。 (中国教育新闻网记者张春明)

作者: 网站编辑

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