看清家庭作业“家长化”的谜底

  家庭作业是学生的常规学习活动,是家庭与学校合作的界面。近年来,亲子阅读,亲子阅读,亲子作业,父母听写,亲笔签名,PPT制作,家庭创意生活展示,亲子志愿工作等作业使父母不敢拒绝,…

  家庭作业是学生的常规学习活动,是家庭与学校合作的界面。近年来,亲子阅读,亲子阅读,亲子作业,父母听写,亲笔签名,PPT制作,家庭创意生活展示,亲子志愿工作等作业使父母不敢拒绝,不敢忽视却无法忍受成为家庭冲突的重点和痛点。作业应依靠学生独立完成作业,这是老师指派的一项学习任务,可以在课外独立完成。一般来说,它可以分为三种类型:认知,道德和探究。其中,认知作业的数量最多。道德任务通常通过志愿服务,家庭劳动,观察,探视,探视和其他活动来实现。探索性作业的主要方法是小项目研究,旨在提高学生的创新素质和实践能力。理解作业的三个关键:作业是由老师安排和监督的,老师是作业监督的主体。它是由课外学生完成的,时间会在一定程度上与家庭生活和家庭教育重叠;它主要取决于学生自己做,而不是为父母或其他人做。家庭作业的作用是巩固,消化和改善学校教育和教学的内容,为下一阶段的学习任务做准备,提高学生的自我管理和自我学习能力,并提高孩子的综合素质和能力。家庭作业主要发生在家里,但它不是家庭教育的一部分。由于父母不了解家庭作业的意图,因此很难有效地评估家庭作业。但是,不能说家庭作业与父母无关。 《中华人民共和国教育法》第四十九条规定,父母有义务为儿童提供接受教育的必要条件,并与学校合作进行教育。因此,父母既不是负责家庭作业的主体,也不与家庭作业无关。为了确保完成孩子的家庭作业的数量和质量,家长应根据情况适当参加。中国青少年研究中心在2015年进行的一项调查发现,有40.2%的父母认为“老师推卸父母对父母的责任”。近年来,这种家庭作业疏离变得越来越严重。某些作业甚至直接分配给父母,并且存在作业“父母身份化”的现象。家长应注意界限,适当参与家庭作业的“父母身份”现象,这首先是家庭与学校之间模糊的关系造成的。尽管家庭和学校是学生发展的两个最重要领域,但父母和老师是孩子发展的两个“最重要的其他”领域。但是,经过仔细分析,两者之间的分工是不同的。家庭教育主要通过家庭生活来培养孩子的道德和品格,而学校教育则侧重于通过课堂教学作为主要途径学习科学文化知识和社会道德。在家完成功课实际上是学校教育的一部分,也是课堂教学的延伸。作业的主体是老师,评估和管理的主要职责也应该是老师。但是,许多教师将家庭作业评估和管理的任务移交给父母,将其视为无条件的助手,甚至让他们无条件地做一些志愿工作。我减轻了负担,但父母增加了负担。家庭作业“家长化”的另一个重要原因是,家庭作业的分配是不科学和不合理的,主要表现为家庭作业过多,过于困难,过于偏partial和不现实。有太多的作业和单调的重复;作业太困难了,超出了孩子的智力水平和认知基础。父母必须帮助孩子检查信息或参加其他课程;作业过于偏颇,有些怪异,有些要求“无处不在”。 ,例如志愿服务需要将其拍摄成录像带,过多地注意形成;功课不切实际,无视客观情况,让父母无奈。例如,我听说北京城乡交界处的一所学校的一位老师说:“ XX的父母是一个没有资格的父亲。他永远不可能向孩子们说英语单词。”实际上,这个父亲是早起晚归的外来务工人员,自己并不懂一些英语单词。降低 减轻父母的负担,让家庭作业恢复到最初的意图。为了解决家庭作业的痛苦,有必要减轻父母的负担,并使家庭作业恢复到原来的意图。首先,我们必须提高家庭作业的质量。分配作业不仅测试教师的职责,还测试教师的教育水平。一个好的家庭作业应注意团结与差异,并确保基础和差异。不管老师的起点如何适当地分配家庭作业,如果太难,太,太偏,或要求太高,那都不是好作业。好的作业不仅可以测试学生的学习能力,而且可以测试学生的自我管理能力。教师应鼓励孩子安排,自我检查和自我评估。好的作业不仅取决于结果,还取决于过程和成本。家庭作业不应过于理想化,而应规范化,并且应是一项学习任务,无需父母的参与即可完成。为了减轻父母的负担,有必要弄清家庭与学校关系的界限并承担自己的责任。在家庭作业中,父母的任务是提供条件,以确保孩子完成必要的时间进行家庭作业,学习工具和其他物质条件,其二是与学校合作。合作是指出于共同目的进行分工,并且分工与参与者各自的身份,能力和愿望相称。显然,由于父母能力的限制,合作的重点不是完成特定的学习任务和方法指导,也不是像老师那样辅导孩子的家庭作业。除了唤起父母的责任感,学校还必须赋予他们权力,引导他们保持积极合作的态度,尽其所能,并提高家庭教育的能力。 (作者是中国青年研究中心的研究员)《中国教育报》,2019年1月13日,第4版

作者: 网站编辑

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