用证赘原则鉴别家教领域“伪劣产品”

  当前,中国家庭教育普遍被认为是混乱的:各种各样的研发,培训,销售和资本力量积极参与,许多传播,运作和晋升是徒劳无益的。在内容上,公众是合理的,婆婆是合理的,并且自吹自.。彼此交…

  当前,中国家庭教育普遍被认为是混乱的:各种各样的研发,培训,销售和资本力量积极参与,许多传播,运作和晋升是徒劳无益的。在内容上,公众是合理的,婆婆是合理的,并且自吹自.。彼此交谈和散布误会引起恐慌,加深了父母的焦虑感。为了确保家庭教育交流的内容科学,适当和必要,有必要找到一种普遍有效的证明方法,以识别家庭教育的内容是否在研究,教学,宣传,交流,指导和培训中是真是假,是有益的。它是无用的,必要的和不必要的,以防止假冒伪劣产品过度收费。证据是多余的,也就是说,证据是否多余和必要。证明原则是,那些需要家庭教育指导或传播的人应首先进行自我认证或接受验证。如果无法证明所提供的内容是多余的还是必要的,则无法证明。或提供的内容被证明是多余的,即多余和不必要的,这两者都将被排除在家庭教育的合理范围之外。过去,科学界还存在一个问题,就是所有自称是科学的混乱事物都受到人们的信任。直到1963年,科学家和哲学家卡尔·波普尔(Karl Popper)在他的《猜想与驳斥》一书中提出了“证伪”原则。清除了科学与非科学之间的界限,确保了科学的纯正性和自洽性,消除了鱼与龙之间的混淆。波普尔认为任何科学理论都有一定的局限性。它仅在特定范围内和特定条件下有效。一旦改变了某个范围或条件,该理论将失效并被新的理论或条件所取代。该理论是“伪造的”。所有科学都必须是“可证伪的”,“非科学”的本质不在于它是否正确,而在于它的不可证伪性。科学的本质是“寻求真理”,因此波普尔的证伪原则是适当的。但是,教育的本质是“追求完美”和“追求理想”。没有统一的客观标准,伪造原则不能用于区分真假。在基本符合教育总体特征的前提下,我们很难客观,深入地评价某项教育的好与坏,好与坏,好与坏,全面性。质量”。 “从这个角度来看,我们可以判断某种教育的合法性和适当性。这是重复的原则。不能被伪造的科学不是真实的科学;被伪造的科学应自动消除。同样,教育不能被审查的不是真正的教育;被审查的教育应该自动地“现成”。证明原则是一种思维方法,研究模式,测试思想和从自然方式衍生的证明原则。没有丢弃的东西,没有多余的东西,也没有多余的东西,一切都有自己的合法性,合理性和必要性,它们相互联系,相互依存,形成了无所不包的普遍联系和往返循环。并进行身体检查,如果存在重复,则值得怀疑。“肿瘤标志物”筛查的原理是检查血液中是否存在“重复”;我们建议n写文章并说“没有更多细节”,我们在日常交流中经常说“没有多余的词”,许多人经常锻炼以摆脱“多余的肉”……这些都是“减少的肉”,但是我们对属灵的“多余的肉”没有足够的认识和警惕。证明重复原理的实施策略是“如果有重复就怀疑”和“绝不落伍”。一个特定的教育主张或模型是“非常可疑的”,只要它在某些条件下被证明是多余的即可。它很可能没有价值,不应该存在。这就是“怀疑与怀疑”。当某个教育主张或模式的合法性和适当性无法得到有效证明时,我们宁愿放弃并远离它,而不是积极地支持它,肯定它并与其保持密切的关系。这是“宁Qu不超支”。当前的家庭教育被怀疑过度和过度。它就像鱼,龙和渣reg的混合物。好事不多,坏事不多。人类是“天地教育”的产物, “天地教育”是人类真正的设计师和良师益友。家庭教育本质上是“天地教育”。鞭子无法触及的“人力短缺”部分留给了无限的“天地耕种”。无论您是父母还是学者,您最多都可以成为“天地教育”的助手。冗余原则的实施需要一些客观存在的和可量化的条件,大致包括科学性,自洽性,及时性,可接受性,可替代性,统计意义和其他方面。科学性,即家庭教育理论或实践主张在基本观点和内容上是否具有基本科学性,是否在科学界达成共识,是否具有科学表达形式,是否具有科学论证方法和思想来源是否有科学依据,以及这些依据是否被清楚,完全地采用。自洽的,即某种家庭教育的理论或实践主张在逻辑上是混乱的,在基本观点上不是自洽的。如果一个人不能证明论证是正确的,存在矛盾并且存在明显的漏洞,那么这显然就是“证明”的对象。练习的及时性,即接收者是否有足够的时间来实施(例如,某种教育模式要求中小学生每天花费3个小时进行练习,这是不现实的,并且可能被证明是多余的;另一个示例是某种教育该模型声称“练习10,000小时可以养成一些良好的良好习惯”,这也是可以证明的,是否不符合总体成长和发展的时机(某个时间段,时间点是不适合学习某些事物,做某些事情),是否不符合需要强调,强调和加强的某个时间段(时间点)的发展主题。学习对象的可接受性是检查父母和孩子在主观经验或客观条件下是否感到缺乏可接受性。如果父母和孩子没有情感共鸣,没有理性的认同,主观上不愿意接受,或者没有相应的条件接受,他们可以果断地拒绝。替代性(或相似性),即检查与其他理论模型的相似性。如果没有新东西可以更换或覆盖,则可以证明。统计意义是检查其理论或实践主张是否具体。如果这是非常轰动,非常不寻常的感觉,并且没有实验证明具有统计学意义,那么请迅速证明这一点。统计显着性意味着对于小概率事件应进行100次实验,并且误差不能超过5倍。例如,有些人声称孩子可以通过某些特殊的训练来“识字”和“识别墙上的物体”。一个组织组织了一次“量子波速度阅读”比赛,声称受过训练的孩子可以在1到5分钟内阅读。千字且准确地重复了80%以上…这些东西无法提供统计上显着的证据。如果您可以按照证书重复的原则来考虑,那么父母就不会上当,更不用说骗取成千上万的培训费了。 (作者是北京师范大学教授)《中国教育报》 2020年3月12日,第9版

作者: 网站编辑

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