江苏昆山新镇小学:家校合作构建“一家·一课程”

  当前的家校合作和家庭教育指导存在明显的不足,即个性化不足,致使一些家长做出积极反应,另一些家长默默观看甚至失语,导致合作效果差。昆山新镇小学位于城乡交界处。新公民的子女占学生总…

  当前的家校合作和家庭教育指导存在明显的不足,即个性化不足,致使一些家长做出积极反应,另一些家长默默观看甚至失语,导致合作效果差。昆山新镇小学位于城乡交界处。新公民的子女占学生总数的三分之二。许多学生的言行不佳。大多数父母意识到教育子女的重要性,但常常感到虚弱和害怕困难。 , 缺乏自信。为了避免高端,贵族和本地化的家庭教育和指导倾向,我们尝试通过“一户一课”改变父母的观念,激发父母学习和改变的内在力量,培养父母的内在动力。对教育充满信心,并让父母从中获得教育。有成就感。自我体验成长阶段:我是教育宝。 “一个家庭·一个课程”的核心理念是尊重每个家庭的特殊性。父母不再被视为无知的教育对象。每个人都有自己独特的成长经历。 ,学习经验和教育孩子的经验。深入探索成功地教育子女的每个父母的“自我经验”,是父母继续改变和改善自己的基石。改变想法,发现自己美丽的“桃花”。为了激发父母对教育的信心,我们为所有父母发起了“发现我的教育经历”活动,鼓励每一位父母反思陪伴和教育子女的经验,并发现自己教育的亮点。在道德教育部主任顾林芳的“小书虫”和家庭委员会主任边爱兰女士的“爱早餐”体验课程的指导下,父母发现教育不仅意味着在指导孩子的同时,还要陪伴孩子生活和教书。孩子礼貌待人。在开放教育思想之后,许多父母不再认为自己是一文不值的“失败父母”,而是开始客观地看待自己,并认为自己会变得更好。提炼迁移,在身体上盛开“桃花”。学校聘请专家来指导老师和父母整理他们的教育经验,并帮助父母从教育子女的经验中提取家庭教育的一般原则。例如,陈一诺的父亲从自己创建的“一景一游”课程中获得了“爱的陪伴”,他了解“教育计划”对孩子成长的重要性;张硕英说,她编写了《亲子日记》,她和女儿都养成了坚持和反思的良好习惯。日记为孩子们的成长留下了美丽的足迹,提高了他们的写作技巧,并促进了两代人的共同成长。当育儿经历成为教育的原理,方法和技巧时,它将被转换为“心理方法”和“教学方法”,以培养孩子的其他能力。例如,B爱兰总结了“爱早餐”课程中“勤奋,整体规划,合作,坚持”的核心经验,用于夫妻合作中培养孩子的学习自主性。一家人坐下来认真讨论,夫妻俩协调,紧密合作,遇到问题时没有抱怨或批评,并坚持执行商定的规则。儿童各方面的主动性取得了可喜的进步。他的经验和互助阶段:三个人必须有我的老师。在“他的经验与互助”的下一阶段,我们开始了“从一个家庭到一千个家庭”的课程建设路径,以鼓励每个家庭分享自己的经验并吸引更多的家庭参加学习和讨论,形成一个小型课程小组,让良好的体验形成体验流,并使整个校园呈现出丰富多彩的教育场景。同质的经验,使每个家庭都能学习。相同类型的家庭和在职父母有着相似的生活经历和家庭挑战,他们的成功经历很容易流传。这种流动是相等的,并且从上到下都没有强大的影响,也没有从下到上的遥远影响。为此,我们组织不同类型的家长参加同一主题课程的开发,并为同一课程形成多种版本,以满足不同家庭的需求,以便学校中的每个家庭都能发现自己愿意学好学 并从类似的课程中使用。专用资源。例如,关于早餐的相同过程。对于早餐的价值和意义,范科母亲和园艺警察卢灵怡母亲都有类似的解释,但是在如何有效地准备饭菜以及如何陪伴孩子吃早餐方面存在着各自的差异。专注,给人不同的启示。学校中不同类型的家庭可以从中学习并学习方法。异类的经历促进了每个家庭的独立超越。父母的教育行为常常受到各种客观条件的限制。例如,经济条件较好的家庭会定​​期带孩子旅行和学习,以拓宽孩子的视野并丰富他们的社交经验。对于经济状况类似的家庭,一些父母会选择奢侈的生活费用,并且对教育形式的投资不足,例如带孩子去旅行,买书和参观博物馆。为此,学校鼓励父母打破职业成见,不断反省自己,积极学习,努力超越。例如,个体经营的刘凤萍女士坚持要和孩子们一起写《父母子女日记》。她说自己的教育水平不高,但是她并没有放弃为自己的孩子学习,而是努力做到最好。每次与整个学校的父母分享时,她都简单地解释说:“最好的教育是父母永远不要放弃自我成长”。听完她的分享后,许多父母激动地表示,她可以在工作中如此忙碌,她有任何理由不为自己的孩子努力工作。父母各有优缺点。显然,利用全职母亲的积极参与指责三班制中的一线工人没有积极参与其子女的教育。我们更加注重鼓励处境不利的父母关注其子女的能力发展,动员有限的时间,合理优化有限的资源,促进子女的成长。儿童的参与是家庭与学校合作有效性的核心要素。孩子不是家庭与学校之间“共谋”的对象。他们是家校合作课程的重要参与者。参与“一个家庭一门课程”的设计,开发和推广也促进了儿童自身的成长。在家庭自我成长的阶段,父母将与子女讨论,引导子女反思自己的成长过程,完善成长经验,增强自我认知能力。例如,六年级的王新义说,他与母亲一起开设了“阅读,写作和共同成长”课程,以加深对电子产品危害的理解。孙尚琪说,“学习管理时间”课程的发展有助于他提高自我控制能力。 ,增强了自信心。在他的经验互助阶段,学校定期按年级组织“家庭教育经验分享狂欢节”。儿童上自己的家庭课程参加活动,设计和制作展示板以推广自己的课程,理解并容忍其他课程,设计技能和语言表达能力。等等。南京师范大学教育科学学院副院长邵泽斌教授认为,“一个家庭,一个课程”是一个安静的“革命”。这种家庭教育指导已经建立了一种新型的家庭教育模式,并创造了一种新型的家庭与学校合作。生态。我们期待着“一个家庭,一道菜”,就像一朵无休止的桃花盛开,被涂成“花园里的春天”。 (作者单位:江苏省昆山市新镇小学)中国教育报,2020年2月2日,第4版

作者: 网站编辑

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