走进孩子内心 共创幸福人生

        “童年的艰苦生活会导致未来的幸福吗?在童年时期拥有积极的幸福经历有什么价值?” “我们必须照顾孩子的天性,并容忍孩子的法律选择。” “接受儿童的差异,并在微妙的地方…

  

  

  “童年的艰苦生活会导致未来的幸福吗?在童年时期拥有积极的幸福经历有什么价值?” “我们必须照顾孩子的天性,并容忍孩子的法律选择。” “接受儿童的差异,并在微妙的地方看到生命的宝贵。” “在探索孩子的心脏时,请克制自己的无所不知和无所不能” …近日,由北京师范大学心理健康与教育研究所发起的第二届“牧多之声”心理健康教育高峰论坛在北京举行。重庆市南岸区。来自美国,日本,韩国,泰国等国家的学者和台湾海峡两岸许多高校的专家围绕“入心入骨”的主题与来自全国各地的近800名参与者分享了心理健康。为孩子创造幸福的生活”在教育方面的最新研究进展。南安区的四所中小学在子论坛上展示了基层心理健康教育的实际成果,生动地讲解了“科学的南安幸福教育”的风格。    为什么角色决定命运“人们经常说角色决定命运,为什么能力不决定命运?”中国人民公安大学李美金教授列举了勤奋,努力,耐心,恒心,挫败和宽容的心。人生中流行的性格,例如聪明,愚蠢,乐于助人和理解,指出性格是一种获得的社会行为形式,比能力更重要。 “一个良好的品格得到了培养,但在家庭和学校的教育中却得到了提高。父母不能将成绩作为衡量孩子价值的主要指标。”美国杨百翰大学的克雷格·哈特(Craig H.Hart)教授着重社会交往以及情感能力与儿童心理健康之间的关系,指出童年缺乏社交能力将影响未来的人际关系和社会情感发展。哈特指出,在儿童游戏中,有些人被称为“沉默寡言而害羞的孩子”,他们一直在拐角处旁观者玩耍,咬着项圈并扭动手指。这些焦虑和紧张的身体运动被社交恐惧症的压力所内化。在发展的后期,会出现诸如孤独,消极的自我认知,沮丧等心理健康问题。哈特发现,由于中国文化鼓励孩子谦虚,安静,保守和有序,所以中国孩子比美国孩子安静。但是,“害羞的沉默寡言的人很容易被同龄人拒绝,并成为学校暴力的受害者。基本相似。” Hart指出,过度保护,侵入性和控诉性的家庭教育使孩子们认为他们在社交上没有能力,只会使问题变得更糟。Hart推出了“龟背计划”,通过游戏教孩子社交礼节,教导孩子有关情绪和人际交往能力的知识,训练老师和父母减少过度保护,减少害羞的孩子对同龄人的恐惧,减少沮丧和焦虑,提高孩子的感知能力和社交能力,同时,哈特指出孩子的攻击性和破坏性踢,殴打,威胁等行为也与焦虑和沮丧有关。“父母用四肢来管理孩子,这会导致更具攻击性的行为。”当哈特用“身体管理”来形容“殴打孩子”时李美金认为,超过一半的人的心理问题是后天得到的, d儿童的过度沉默和害羞也是由育儿模式引起的。父母应为子女创造丰富的经验和机会,并观察子女的兴趣所在以及他们在公司中经常关注的重点。 “照顾孩子的天性,容忍他的法律选择,更重要的是,将选择权归还给孩子。”关于选择权的珍贵性,李美金印象最深刻的是,欧洲超市中的某些鸡蛋比普通鸡蛋要贵得多。服务员说:“那是有选择权的鸡肉所产的鸡蛋!” “似乎有权选择的动物在心理和生理上更健康。将选择权给予儿童,使其个体成长,与他们一起成长,一起做事,并且经常聊天,与家庭和学校交流,以及根据孩子的智力和兴趣发现他独特的发展方向可以帮助孩子扩大他或她的价值。”   学习被简化为孩子的唯一任务。 童年。 “当主要的社会矛盾变成人们对更好的生活的日益增长的需求与不平衡和不充分的发展之间的矛盾时,我们需要考虑决定幸福的因素。当人们更加意识到金钱带来的东西时,幸福是有限的,我们需要超越内在满足感向内看。是什么使我们感到高兴?”北京师范大学心理健康与教育研究所所长B玉芳教授从积极心理学的角度分析了人际关系。即将来临的归属感,情感表达和谈话,感激,有规律的生活,锻炼,对他人友善和帮助他人是幸福的源泉。 ian玉芳特别指出,研究表明,青春期(10-16岁)的幸福感下降与年轻人缺乏独立决策的机会有关。她深深地呼吁:“生活的每个阶段都必须幸福。一些父母认为,童年的幸福将导致未来的幸福。这是错误的!学习不是童年的唯一任务。孩子的心理需求得到了极大的简化和简化。剩下的只有学习,这是绝对必要的。童年的价值远不只是学习!”如何帮助孩子找到自己的价值?李美金认为,无论孩子的才华如何,父母都必须首先坚信“我天生就是有用的”。 “关键是让孩子们理解一个人的价值不大或不小。关键在于他们是否能够实现自己的价值,可以为国家和小国服务;价值不是他们赚多少钱,但是价值是否可以被发现和认可;价值不是遥不可及,而是对他人或社会有帮助和意义吗?价值暂时不是在增加或减少。”对于一些家长认为“孩子只是读书”,使体育和艺术在孩子家庭教育中的成长误解极大的误解,B玉芳提醒家长不要过度保护和过度控制,并给孩子机会去面对挑战。 “当您全神贯注并克服困难时,您可以体验积极的心理学所称的全神贯注状态,忘记事物并熟悉’心理流动’。只有这样,孩子们才会拥有难忘的经历。这种自主性经验对孩子来说太重要了!”相信“孩子只是读书”的父母,大多数人希望他们的孩子成为校长。但是,有些暴君“从不为自己而活,从不为人”,“我的世界充满迷雾,根本没有自我”,“我想努力学习,为母亲学习”,“我会跪下吊死,为了让每个人都满意”““很难接受第一次测试,要坚持到第一次就更难了”……当北京大学心理健康教育与咨询中心副主任徐凯文感动屏幕上显示一名患有“空心心脏病”的患者,现场的气氛变得极为沉重而令人沮丧。 “’空心疾病’的早期症状令人困惑。我不知道我是谁,我想做什么。疾病的病程通常始于中小学。”徐开文说,这些孩子的一切看起来不错,但他们感到孤独,毫无意义,缺乏。一种意义和存在感。 “在父母和老师的眼里,许多人都是好孩子和好学生。他们之间有着良好的人际关系,但他们常常有评估上的恐惧,需要保持别人对自己的评价,因此他们自我克制,自我厌恶,这种抑郁是很难的。治理。”积极的情绪促进音乐学习,过度的控制容易“空虚”“教育是艺术,它是最广泛,最复杂,最崇高的艺术是情感,教育是情感这是一个充满情感的艺术过程,情感是有效学习的重要条件。”上海师范大学卢家梅教授因建立“情感教学心理学”而获得全国教学一等奖。他生动地问:“孩子们做不到。您会说,“冷静点,想一想”或“激动!兴奋起来,想一想”?“事实证明,负面情绪会干扰认知活动。如果父母不理解,他们将不胜感激。孩子们应该努力学习还是喜欢学习?在“著名的老师提倡快乐学习,而普通百姓却不认识这一点,广大人民群众回家教孩子刻苦学习”的背景下,陆家梅认为,关于刻苦学习的讨论是哲学上的争论,因为“你能学吗?是否可以接受是一个问题 属于理解类别;是否需要学习,是否愿意学习以及是否愿意接受是情感类别的问题。陆家mei以科学伟大的涂有有为例,“只要他喜欢,他就会全力以赴”,并指出学习的本质是灵活的。如果满足您的需求,您将体验到快乐;如果您不满意,您将体验到痛苦。因此,教师和家长应该学习孩子的需求,注意并发挥情感因素的积极作用,充分调动学习的积极性,帮助孩子快乐地学习。 “抓住学生的心,学习明亮的眼睛和散瞳的学生。”感觉”。徐开文认为,空心心脏病是一种由价值观引起的精神障碍,“与西方文化背景有关,物质消费无休止,崇尚高贵美丽的人成为对象。”他特别提到自杀案件与父母之间的联系。教师,医疗保健,管理,职员,工人,科学研究……功利主义使教育忘记了初衷,对控制的渴望使父母焦虑不安,使学生感到沮丧。“精神卫生教育是加强公义的教育。有必要从五千年的文化中找到丰富的精神财富,并从集体主义中寻求高贵,美丽,有力和有意义的积极价值,寻求真相,保持正直,做善事和获得美。徐凯文说。韩国南首尔大学教授张美静说:“正常的母亲会对孩子们耐心地做出反应,而焦虑的母亲则迫使孩子们专注于自己。”韩国年轻人中的自杀率是世界上最高的。原因是父母对学校的工作过于重视,缺乏情感上的同伴关系,并有父母心理健康问题和儿童心理健康问题并存的现象,她建议通过健康的人际关系来解决心理健康问题,父母应改变其养育方式和态度,例如过度或不足,焦虑和紧张,愤怒和敌对以及虐待性干预形成“移情接受”的亲子关系。 “当你遇到一个不听话的孩子时,你可以和他说话几次?听,理解并提出建议之后,这可以结束吗?”日本京都文京大学的森田博之教授认为,教育的意义是“两个人在一起工作,互相交流”。老师和父母不应该屈服于权威。他们必须克制自己的无所不知和无所不能的感觉,并成为“不自信”的提问者,以进入儿童的心灵。中国教育报,2019年11月21日,第9版

作者: 网站编辑

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