高师院校开家庭教育指导课势在必行

  提高家庭教育质量需要政府的支持和全民的努力。其中,高等学校的教育指导作用不容忽视,必须在高等学校增加“家庭教育指导”课程。家庭教育指导的目的是为家庭教育提供正确的教育理念和科学…

  提高家庭教育质量需要政府的支持和全民的努力。其中,高等学校的教育指导作用不容忽视,必须在高等学校增加“家庭教育指导”课程。家庭教育指导的目的是为家庭教育提供正确的教育理念和科学的教育方法,帮助父母和老师共同解决学生成长过程中遇到的身心问题,制定个性化的学习计划和长期成长计划。著名的教育家苏霍姆林斯基(Suhomlinsky)强调,学校和家长应与儿童教育紧密合作。苏联曾经建立了一所母校,并允许中小学生监督其父母。在美国,第一次母亲会议于1897年举行,“家长教师协会”于20世纪末诞生。自1960年代中期以来,“开始教育计划”已广泛启动。家长参与是关键。政府还资助一些职业技术学院。学校建立家庭经济学科目,或建立家庭经济学教师学校以培训家庭教育教师。在英国,政府曾经下令在中小学开设家政学科。我国也有一些师范学院在教育科学学院或基础教育部开设了“家庭教育”课程。在1990年代,北京师范大学为教育科学学院的教育专业学生开设了家庭教育课程,并成为整个学校的公共选修课程。齐鲁师范学院师范学院将“家庭教育指导课程”作为小学教育,学前教育和心理学的专业选修课程。这些做法探索了在师范大学中增加家庭教育指导课程的途径。师范学生是未来的老师和父母。家庭教育指导课程可以帮助他们树立正确的家庭观念和教育观,帮助父母在以后的工作中树立对子女和父母的科学观,并加强他们对父母的专业指导。有利于灵活运用家庭教育艺术与父母进行有效沟通,提供咨询服务并实现家庭与学校之间的合作。从师范大学特色发展的角度出发,家庭教育指导可以扩大师范大学的专业内涵,增强师范大学的专业特色,促进师范大学的专业发展。师专在教师专业中开设“家庭教育指导”必修课。课程目标应与教师专业证书相符,并与社会发展相适应,课程大纲应作相应修订。可以在整个学校范围内开设“家庭教育指导”公共选修课,充分利用现有的教育和教学资源,使更多的大学生得到指导,并使家庭教育知识成为公民的基本常识。家庭教育指导课程应本着理论与实践相结合的原则,建立教学内容体系,作为家庭教育理论知识,家庭教育案例分析和模拟家庭教育指导的模块。理论知识应包括儿童和父母的角色定位,家庭氛围的教育角色,家庭风格,家庭教育和家庭规则,不同年龄的家庭教育重点,家庭与学校合作的角色和方法以及社会教育的作用和注意事项。开展亲子聚会,亲子关系养成,良好习惯养成教育等家庭主题教育和指导培训,以及特殊家庭沟通和指导的模拟培训是必要的。除了必要的基本理论外,“家庭教育指导”课程的教学设计应以案例分析为基础,充分利用现代教育技术,例如智能教学,虚拟技术,在线平台以及音频,视觉和文字材料结合教育实践和设计针对性的学术指导,以提高学生的参与度。建议该教学方法应基于问题驱动方法(PBL)和小组合作询问方法。通过逐步的问题设计,从基本问题到逐步困难的问题,再到 扩大问题,促进学生的积极思考和积极参与。通过小组合作与探索,学生与学生,师生领导,观察,跟随,影响,观察与讨论,实现“不寻求,不实现”。家庭教育有许多研究成果。代表人物包括杨宝中的《大教育视野中的家庭教育》,苗建东的《家庭教育》,李洪增的《儿童家庭教育指南》,关颖的《家庭教育社会学》,王乃正的《学龄前儿童的家庭教育》,郑春霞的《家庭教育指导》,黄鹤庆的《家庭教育》等,关于应颖的《什么是家庭教育-父母的学习书》的在线资源,张Yun关于“家庭教育指导的方法和策略”的演讲这些结果可为家庭教育指导提供参考,但为了更有效地进行家庭教育指导,最好根据实际教学情况编写教材。家庭教育指导是一个涉及多个研究领域的跨学科学科。要注重心理学,教育学和社会学方面的专家和教授,加入具有丰富实践经验的专家学者,建立一支高素质,专职和兼职的家庭教育指导专业队伍,普及科学的家庭教育概念和先进实用的家庭教育方法将提高我国家庭教育的工作水平。 (作者:吉林师范大学)《中国教育报》 2019年10月24日,第9版

作者: 网站编辑

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