新中国70年家庭教育经验与反思

  6月23日,中国教育学会家庭教育专业委员会与中国儿童中心共同举办了主题为“新中国家庭教育70年的经验与思考”的研讨会。会议的专家分为历史阶段,政策指导,实际需要,社会治理和未来…

  6月23日,中国教育学会家庭教育专业委员会与中国儿童中心共同举办了主题为“新中国家庭教育70年的经验与思考”的研讨会。会议的专家分为历史阶段,政策指导,实际需要,社会治理和未来。趋势和其他观点回顾了新中国成立以来70年来家庭教育发展的成就和经验。专家们从各自的研究角度高度肯定了中共十八大以来家庭教育的蓬勃发展。他们指出,家长学校是家庭教育工作的主要前沿和主要渠道。他们建议加强政府领导,关注政策需求,并建立学术合理性。以系统的方法支持家庭教育知识体系,倡导价值教育的整合,建立儿童友好型家庭教育生态系统和家庭友好型社会,建立支持家庭的社会公共服务机制。同时,专家们还指出,当前的家庭教育具有功利主义倾向,基础理论研究薄弱,科学性不足,影响力有限,儿童权利尚未深入人心。人民,文化重建面临着多重挑战,他们呼吁将家庭教育融入家庭,学校,社会的结合。在中国现代教育管理体系中,期望每所大学都可以提供家庭教育课程,以准备年轻人要提前做父母。中国教育学会家庭教育委员会主席朱永新的首要任务是将家庭教育纳入现代教育管理体系。新中国成立70年来的家庭教育可以分为四个阶段:第一阶段(1949-1966)是重建阶段。在探索阶段,第二阶段(1966-1978)是混乱颠覆阶段。第三阶段(1978-2012年)是积极行动的时期,第四阶段(2012年至今)是有意识的建设时期。在重建的探索时期,教育的主要任务是改造中国的旧教育并建立民族,科学和大众文化。主要任务是接管和改造旧学校,调整师资,素养,提高工人和农民的文化素质以及教师的思想。关于家庭教育的具体政策和行动没有太多。在混乱和颠覆时期,中国传统的家庭教育被严重颠覆。许多家谱被烧毁,祖堂被撤出。基金会动摇了传统的家庭观念和家庭传统。家庭感情受到削弱,父母和孩子互相反对,夫妻俩互相暴露。经验需要反思和回顾。在积极行动期间,颁布了许多国家家庭教育政策和法规。例如,1995年通过的《中华人民共和国教育法》提出,学校和教师可以为学生的父母提供家庭教育指导; 《 1986年通过,2006年修订》《义务教育法》提出,社会组织和个人应当为学龄儿童和少年提供良好的义务教育环境,学校应当把德育放在首位。 ..形成与学校,家庭和社会合作的思想道德教育体系; 1991年《中华人民共和国未成年人保护法》于2006年通过,并于2006年修订,其中规定父母或其他监护人应了解家庭教育,正确履行监护职责,并抚养和教育未成年人; 《全面改革素质教育的教育改革决定》提出,素质教育应贯穿学校教育,家庭教育和社会教育的各个方面。要形成学校,家庭和社会参与道德教育工作的新格局,共同开创素质教育工作的新局面。 ; 2010年通过并通过的《国家中长期教育改革和发展计划纲要(2010-2020年)》明确提出要建立中小学家长委员会,并明确提到家庭教育在德育方面的负担,减少和评估。中华全国妇女联合会和教育部也发布了大量文件。例如,在1998年, 妇联和教育部联合发布了《全国家长学校工作指导(试行)》,2011年,中华全国妇联,教育部和中央文明办发布了《关于进一步加强指导意见的意见》。亲子工作”。在实践上,从中央到地方都采取了行动,并进行了富有成效的探索。中共十八大以后,中国的家庭教育进入了一个有意识的时期。最大的特点是,国家最高领导人多次强调家庭教育,家庭教育和家庭作风的建设,在2015年的团体访问中,习近平总书记提到家庭是社会的基本单元,是中国第一所学校。生活,无论时代多少变迁,无论生活方式如何变迁,我们都必须重视家庭建设,付出重视家庭,重视家庭教育,重视家庭作风等。这三个重点已成为促进家庭教育的非常重要的指导思想。 2016年12月,习近平总书记在参加首届全国文明家庭表彰大会时也作了长篇演讲,提出家庭是社会的细胞,家庭和睦导致社会稳定,家庭快乐带动社会和谐,家庭文明带动对文明社会和家庭而言,这是生活中的第一个教室,父母是孩子的第一个老师。在2018年9月10日的全国教育大会上,习近平总书记明确表示,家庭是生命中的第一所学校,父母是孩子们的第一任老师。他们必须教给孩子人生中的第一课,并帮助他们演绎美好生活的第一步:学校,家庭,政府和社会都应对教育负责,教育,妇联和其他部门应协调社会资源支持家庭教育。教育部门第一次被置于妇女联合会的前面,以支持家庭教育。在习近平总书记的推动下,家庭教育进入了前所未有的黄金时期。首先,教育部发布了《教育部关于加强家庭教育的指导意见》,然后是中华全国妇女联合会教育部,中央民政办公室,民政部,文化部。国家卫生和计划生育委员会,国家新闻出版广电总局,中国协会和中国下一代护理工作委员会联合发布了《指导和促进家庭教育五年计划(2016年) -2020)”。自1978年以来,家庭教育的发展有两个主要亮点。一是领导人对此给予了前所未有的关注。二是各部门协调配合,促进家庭教育的发展。特别是,中华全国妇女联合会,工作委员会和教育行政管理部门在促进家庭教育发展方面发挥了重要作用。发挥了非常重要的作用。当前,三种主要的家庭教育工作模式是妇女联合会模式,关公委员会模式以及地区和民间政府模式,并且已经出现了许多好的模式。在家庭教育问题上,一是缺乏家庭教育理论研究和学术支持,二是社会家庭教育素养问题,三是家庭教育管理体系。家庭教育尚未真正纳入现代教育体系。国外各种家庭教育概念的背后是其学术理论和大规模研究报告(例如科尔曼报告)的支持。尽管中国教育学会家庭教育专业委员会在过去两年中一直在努力促进家庭教育研究,但从深度或广度上来看,这还不够。发表的研究报告对社会没有重大影响,也没有产生深远的影响。影响。现有的家庭教育研究学者相对薄弱,大多数教育学者对家庭教育还没有给予足够的重视。目前,包括中产阶级父母受过高等教育的公众对儿童的教育过于焦虑。在普遍焦虑的背后,反映出全社会家庭的教育素养较低,许多常识教育尚未成为社会的共识。如何将家庭教育融入现代 结合三种教育的教育体系是家庭教育发展中最根本的问题。习近平总书记明确指出,家庭,学校,政府和社会都应负责做好家庭教育。但是,在实际的晋升过程中,教育行政部门没有建立独立的家庭教育办公室,也没有将家庭教育纳入其基本职能。没有特别的预算和资金。妇联带头促进家庭教育,无论在财政资源,人力资源和协调能力方面,都存在资源不足和不足的内在缺陷。 2019年2月发布的《中国教育现代化2035》没有很好地融合家庭教育和社会教育。因此,我们建议重组现代教育体系,明确教育部门应在家庭教育,学校教育和社会教育中发挥主导作用。最紧迫的任务是将家庭教育纳入现代教育管理系统。最好在家庭教育的黄金时期利用热度。促进家庭教育的蓬勃发展。中国家庭教育协会副会长付国良的家庭教育发展必须更加重视政策需求。当前的家庭教育有待进一步发展,政府必须给予新的政策指导。改革开放以来,家庭教育的发展具有三个历史节点。在1980年代,成立了第一个家庭教育研究协会,即北京家庭教育研究协会。两所小学和一所中学自发建立了家长学校,家庭教育首次进入了中小学。 1996年,我受国家教育委员会和中华全国妇女联合会的委托,共同制定了第一个五年家庭教育计划。从那时起,家庭教育已经从非政府领导转变为政府领导,并逐渐走上了政府领导和行政管理的发展轨道。 2015年,按照习近平总书记春节讲话“关注家庭教育”的精神,我在教育部关爱下一代工作委员会中提出“教育部需要专门发布指导意见”。加强家庭教育。”与基础教育一课合作,在基础教育一课的领导下,发布了《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》,正式将家庭教育的指导纳入工作序列教育系统。回顾历史,家庭教育发展的主要经验是政府主导和政策指导的。在各种需求中,应更加关注政策需求。家长学校是发展家庭教育的主要前沿和主要渠道,也是家庭与学校合作的最初和主要形式。但是,长期以来,一直存在“主要位置不受控制”和“超越主要位置”的问题。自1990年代以来,关于父母学校的建设和发展,我国制定了三项重要的政策文件,为指导,规范和促进父母学校的发展奠定了基础。家长学校的位置已经改变了三倍。家长学校的性质第一次被定义为“提高业余者自愿参加的家庭教育水平的大众业余教育机构”; 2004年,对“全国家长学校工作指导意见”进行了修订,以“以未成年人的父母为主要对象。它是一家成人教育机构,旨在提高父母的素质和家庭教育水平。” 2011年,中华全国妇女联合会,教育部和中央文明办《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》指出:“家庭教育的宣传和普及是提高家庭教育水平的重要场所。父母的素质是指导和推进家庭教育的主要前沿和主要渠道。”随着情况的发展,目前正在形成的父母委员会的主要任务应该是“参与政治”并参与学校教育和教学管理。 ,增加了参加家庭教育的新任务,但是,如果您离开父母的学校并开始一项新的家庭教育工作,将会浪费很多时间。 专业资源,造成“多重政治”。当前,家庭教育面临新的发展机遇,迫切需要政府的政策指导和支持。首先,迫切需要有关家庭教育的立法。 2018年8月,家庭教育立法最终被纳入国务院法制办2018-2020年立法计划,这令人鼓舞!如果颁布《家庭教育法》,家庭教育将获得应有的法律地位,并摆脱了法律中的边缘化问题。第二,迫切需要调整领导体制。习近平总书记两次明确了教育部门的家庭教育责任:在八一学校的讲话中,他明确指出学校,家庭和社会应紧密合作,“学校应承担主要责任”;在全国教育大会上的讲话中,教育部门实际上被列为家庭教育的第一负责单位。当前,当务之急是研究,制定和颁布新的家长学校建设和发展指导方针,并落实习近平总书记关于家庭教育的新理念和新要求。为此,有必要对家长学校进行研究,制定新的家长学校政策,解释家长学校的性质和定位,阐明家庭学校合作的方式,明确家庭教育的重点,明确主要职责父母身份,澄清人的道德和修养的价值标准等。中国教育报社党组书记兼总裁翟波在新时代将价值教育纳入家庭教育。家庭教育是教育的起点和基础,是家庭建设的基础,也是一切教育的基础。良好的家庭教育和和谐的家庭关系是塑造一个人正确的世界观,生活观和价值观的重要基础。它们对社会的稳定发展也具有重要意义。在中国,拥有超过5000年优良传统文化教育,家庭,家庭教育和家庭传统的国家,是文化的连续根源,社会和谐与稳定的基石,永恒的民族血统和无尽的精神营养。新中国成立70年来,我国的家庭教育取得了重大成就,经历了三个阶段的发展过程:新中国成立前的探索与发展时期,以及改革开放初期。中国共产党第十八次全国代表大会是非常重要的时期。自党的十八大以来,这是一个巨大的发展时期。自中共十八大以来,家庭教育受到了前所未有的重视,家庭教育的法律法规得到了不断完善,全社会对家庭教育的关注也得到了前所未有的重视。 2015年2月17日,习近平总书记在春节团体访问中的讲话中指出:“无论时代和生活方式发生多大变化,我们都必须重视家庭建设,家庭,家庭教育,家庭。传统……成千上万的家庭已经成为国家发展,民族进步和社会和谐的重要基础。”习近平总书记的讲话深刻阐明了家庭在国家发展,民族进步和社会和谐中的特殊重要性。时代的到来,随着社会的发展,社会竞争日趋激烈,各种社会压力也影响了家庭教育,表现为家庭教育与社会教育,学校教育的分离;家庭教育变得越来越实用和自私。德育强调应试,忽视能力;两极分化,过度教育和过度挥霍是普遍现象在城市家庭教育中,缺乏教育和爱心在农村家庭教育中很普遍。当前,如何加强和指导正确的家庭教育方向?如何将价值教育纳入家庭教育?如何促进家庭教育的科学发展?如何加快学校教育,社会教育和家庭教育的融合与融合,为综合发展培养优秀人才?这些都是新时代,新阶段学校教育,社会教育和家庭教育面临的重大课题和重要任务。新时期家庭教育的发展方向和道路是深入研究习近平总书记的重要论述 在家庭教育上,从思想理论建设上提高理论指导;第二,把握和领导家庭教育的方向,高度重视家庭价值观的建设。核心价值观的建设是家庭教育的核心;三是建立家庭教育管理制度和运行机制。四是建立有中国特色的社会主义家庭教育体系,明确社会,学校和家庭的教育责任。五是加强家长学校建设。第六是加强和改善家庭教育的法制化。中国教育学会家庭教育委员会常务副会长孙云霄的实际需要促进了家庭教育的蓬勃发展。中国已有数千年重视家庭教育的历史,人民中有大量的家庭教训。 1903年,清政府颁布了《蒙古护养院条例与家庭教育法》,这是中国教育史上有关家庭教育的第一部法律。鲁迅在1919年发表了《我们现在如何做父亲》。1940年,中华民国教育部颁布了《促进家庭教育的措施》和《家庭教育工作坊临时措施》。 1952年,新中国教育部颁布了《小学暂行条例(草案)》,要求建立家长委员会。到1980年代,中国社会对家庭教育的需求非常强烈,家庭教育开始突飞猛进。这种强烈需求的原因至少有四个,这也导致了中国家庭教育的前所未有的困境。独生子女时代的到来使许多父母充满了爱,但无助。互联网和新媒体时代的到来不再赋予父母权力;中小学生之间的学术竞争日趋激烈,增加了父母的压力;大量的留守儿童和流动儿童使家庭,学校和社会感到焦虑。危机也是机会。为了应对许多挑战,家庭教育指导服务以弘扬优良传统文化为重要内容,但他们挣扎甚至曲折。这使我想起了“文化大革命”中“破四老”的经历。 1970年,我是15岁的二年级学生。我被组织参观了“青岛叛乱博览会”展览,并看到了“中国最大的保皇党派康有为的狗头”。一位年轻的中学老师带领一群初中学生“让王者风范出来向公众展示”。他切开了康有为的坟墓,将遗体绑在绳子上,拖到街上以供公众展示,然后贴上标签并将其发送给展览。的。几十年后,我多次参观了康有为在南海和青岛的故居,欣赏他对历史发展的巨大贡献,但the废的脑海犹豫不决,表明先入为主的力量是惊人的。可以看出,许多经历过“文化大革命”等政治运动的人对传统文化的理解可能有很多曲折和障碍,甚至对家庭和家庭教育的误解也很多。当他们成为父母或祖父母时,尽管对孩子有爱,但他们可能会产生误导。这是家庭教育和指导面临的深层问题之一。回顾70年的历史,有四点启示:关注家庭,家庭教育和家庭作风是治国治国的伟大战略。毅力还有很长的路要走;家庭教育指导必须遵循家庭教育的规律,升起生活教育的旗帜,避免对家庭教育的学习产生误解;在家庭教育的指导中,不仅要重视对孩子的教育方式,而且要注意提高父母的教育素养。任何时代的父母都不需要像今天这样学习和成长。成为衡量家庭学校社区成败的重要指标。中国教育学会家庭教育委员会副主席苗建东的家庭教育理论研究应深刻回应实际问题自新中国成立70年来,我国的家庭教育研究取得了一系列重大突破。 CNKI数据库以家庭教育为关键词 检索1950年至2019年的文献。总共检索了8311篇文章。该数字显示出明显的上升趋势。自1990年以来,这一数字迅速增加,但在核心期刊中仅发表了约13%。它反映了提高家庭教育研究质量的迫切需要。新中国成立70年来,我国家庭教育的学术研究主要集中在高等学校,每个地区在家庭教育研究中都占有重要地位。其中,师范大学是重要的研究机构和组织,主要作者是北京师范大学,南京师范大学和西南大学。同时,许多高校和科研机构已经建立了研究生层次的相关家庭教育研究方向,越来越多的社会组织参与了家庭教育研究。例如,中国教育学会家庭教育专业委员会以主题为指导进行学术研究。实践指导在推动普及中起着至关重要的作用。地方家庭教育研究协会也立足于当地实际,取得了许多独特的家庭教育研究成果。但是,必须承认的是,目前我国家庭教育研究仍存在一些不足,家庭教育研究的功利性很明显,需要加强基础理论研究。针对父母关心的热点问题,家庭教育研究充斥着大量的“处方”研究,往往过多地满足了父母的功利需要,缺乏事实调查和对潜在机制的分析,缺乏理性。研究结果的分析和推测的深度都需要加强,对家庭教育的一些基本理论问题还没有进行深入研究。家庭教育研究还不够科学,相对缺乏对社会产生重大影响的结果。科学性不足会导致家庭教育研究的影响力有限,与国际学术前沿的融合不足以及国际研究交流的局限性。将来,家庭教育研究人员可以使用更多的科学抽样,统计分析和大数据分析方法来增强家庭教育研究的科学性和标准化。家庭教育研究“单兵作战”是显而易见的,而跨学科的合作研究是不够的。家庭教育涉及家庭中的父母,祖父母和孩子。它也与外部学校,教育管理机构乃至整个社会密切相关。需要跨学科合作研究,以形成多学科知识和研究方法的整合,以更好地揭示和解释家庭教育现象和问题。家庭教育研究理论与实践之间存在脱节,两者之间缺乏沟通的桥梁。一些研究人员忙于创建思想趋势,引入各种新概念,构建理论模型,并习惯于批评家庭教育实践中的各种问题。一些从业者沉迷于琐碎的问题,渴望找到各种解决问题的具体方法,复制各种所谓的成功的家庭教育方法,很难耐心而系统地研究儿童发育的理论研究,并且远离理论。理论与实践之间的脱节使得家庭教育研究往往无法“立于不败之地”,难以“站得住脚”,导致对家庭教育的实际问题缺乏深入的回应,对实践的价值指导不足。关于家庭教育政策的研究数量很少,缺乏长期的随访研究。现有文献中关于家庭教育政策的研究很少,缺乏对政策特征和作用的系统分析,缺乏通过定量统计进行科学评估和政策分析的研究,以及长期的调查和追踪研究,导致家庭教育研究相对分散。系统需要加强。如果随着时代的发展逐步解决这些问题,我国家庭教育研究将出现更好的发展态势,有利于社会的和谐发展和更多家庭的和谐幸福。重庆师范大学教育学教授赵世平反映,家庭教育需要文化自信心。教育最终是文化问题。新成立以来70年来的家庭教育和文化进程 中国可以分为三个阶段:转型,颠覆和重建:新中国成立于1966年,是转型期,十年的“文化大革命”是颠覆阶段,十年是“文化大革命”是重建阶段阶段。 “文化大革命”期间的家庭文化遭到严重破坏,几千年来中国的主流文化价值基本被颠覆。随着“文化大革命”的结束,混乱的秩序,改革开放和国家的开放,家庭教育正面临着来自外国文化,新旧文化和多元文化思想的强烈冲击。家庭教育的文化重建是困难的。家庭教育的文化重建在中国社会转型中正面临着巨大的变化。市场经济将教育和文化嵌入到经济和商业体系中。中国主流文化的价值体系受到市场经济的挑战。金钱和财富价值的增长,最大化个人利益的合理性以及契约精神对传统家庭伦理的挑战,都是重建家庭教育和文化时必须考虑和回答的问题。在过去的一个世纪中,家庭教育的文化重建伴随着世界文化思想的巨大发展。西方的各种文化思想在哲学,政治,教育和伦理学领域深刻影响了中国的文化变迁。例如,强调不确定性,本质上的怀疑,否认深刻性,轻描淡写的历史,忽视秩序,否认崇拜和驱散权威;在家庭教育理念,亲子关系和师生关系方面,提倡削弱权威,强调差异和强调自我。家庭教育和文化重建的价值体系在很大程度上是模糊的。受后现代思维影响的口号“我就是我自己”“只要我愿意,没有什么是不可能的”,结果必须演变为“只要我想要,你就不能”。最近,在张英英案中的美国嫌疑人在法庭审判中表示:“我不在乎别人如何评价我,我就是我自己。”多么可怕地强调自我!这种文化思想必定是社会秩序建设框架中的死胡同。家庭教育的文化重建也需要高度警惕娱乐趋势。拥有五千年历史的中国文化一直延续到今天,并且高度警惕“娱乐消遣”。如果我们放弃娱乐趋势的抵制和防范,娱乐趋势将成为社会文化重构面临的深刻危机。家庭教育和文化的重建必须克服文化自信心的不足。习近平总书记高度重视新时代的文化建设,多次强调文化自信心。中华民族的自信从本质上讲就是文化上的自信,它是更基本,更广泛,更深入的自信。无论是传统的中国文化还是现代的西方文化,很多人才的培养都是在家庭教育领域完成的,并且由于时代的变迁而没有改变。大多数盲目崇拜西方文化的人都不了解西方文化,更不用说自己国家文化的伟大。中国传统文化的才华,如美德,一丝不苟的进退,忠实,恒心和世界作为自己的责任,以及人类提出的善良,同情,适应,全球思维,创造力等。联合国适应现代社会发展的特点,两者之间有多少冲突,哪些是一致的,哪些是可以整合的?实际上,两者中的大多数并不冲突。正如一些学者指出的那样,“没有什么可以添加到人性之中”。教育的起点是人性的起点,家庭教育的大部分内容与儿童社会化的内容高度一致。因此,文化重建必须有理论研究和分析。这种分析对现代家庭教育文化的重建具有非常积极的意义。中国儿童中心党委书记丛忠孝倡导建立对儿童友好的家庭教育生态体系。对儿童的友善是儿童的优先考虑和实际行动。建立对儿童友善的家庭应成为衡量儿童家庭教育生态的重要指标。儿童友善是一个概念,也是一个行动,主要体现在五个方面:安全 健康的环境,优质的母公司,家庭育儿风格,家庭游戏和家庭支持。安全健康的生活环境是进行家庭教育的前提。现代生活在家庭环境中带来了一些“杀手”,例如有毒玩具和尖角家具。每年因家庭意外死亡的儿童人数并没有减少。许多家庭的生活方式越来越速食,影响儿童健康的食物层出不穷。建议政府为10岁以下的家庭提供安全的家居用品,例如家具和玩具,并制定各种健康准则。父母的高素质公司是陪伴孩子成长的最有价值的营养。现在,生活节奏正在加快,父母不再花很多时间陪伴孩子,许多留守孩子根本无法与父母为伴。意识到自己想要陪伴孩子的父母通常是孩子们自己玩耍,而父母则低头看着手机。他们只是孩子们的护送,而不是真正成为孩子们的玩伴。父母的陪伴必须优质,与孩子沟通和互动,并通过互动激发孩子的发展。家庭育儿方法是教育理念的集中体现,对孩子的成长有巨大影响。目前,核心家庭和主要家庭所占比例最大。尽管大多数父母主观上希望尊重孩子,但他们的养育方式更加武断和溺爱。在祖父母帮助带孩子的家庭中,父母与祖父母之间在养育子女方式上的矛盾很普遍。有必要加强对现有家庭育儿方法的研究和调查,了解存在的主要问题,制定有针对性的家庭育儿“处方”,以解决实际问题。家庭教育应面向生活,游戏化和背景化。目前,家庭中很少有可以一起玩的游戏。基本上,它们仍然是传统游戏。有必要发展一些新时代的家庭游戏,并将教育观念和育儿方法融入其中,以使父母在与孩子们玩耍的过程中实现科学的家庭教育。家庭支持意味着政府将家庭教育指导服务纳入公共政策和服务体系中,使高质量,科学的家庭教育指导服务进入社区,以便父母在外出时就可以获得专业指导。政府可以为高层家庭开发家庭教育资源,为家庭和父母提供良好的学习,指导,服务和资源平台,并提高全国父母的素质。中国教育学会家庭教育委员会副主席吴崇汉的家校合作尚未突破机构定位的瓶颈。每个学生的背后是整个家庭甚至整个家庭。相关人口构成“教育人口”,约占社会总人口的90%,形成了支持或反对教育改革与发展的生态环境。他们的教育认同感,获得感和教育理念对教育现代化甚至社会治理具有总体意义。 70年来对家庭教育和家庭与学校的关系的反思是一个很大的历史跨度。从理论,实践和政策等不同角度来看,重要的分析路径是“模型”。该模型具有三个重要因素:价值主张,制度定位以及各种微观和中观的实施机制。从过去八年及江西省14个试点县的家庭学校合作情况来看,建立家庭教育和家庭-学校关系模型以及机构定位是瓶颈。为了改善学校内部与外部协调的现代学校制度安排,有必要解决家庭教育与学校教育制度在法律和行政制度上融合的定位问题,即将家庭教育纳入其中总体教育发展计划,纳入教育管理的基本职能,并纳入政府教育预算已纳入地区政府和教育行政部门的评估指标体系。只有实现“四个包容”,才能在价值主张和创造性实践之间形成良性循环。 打开。各个地区的学校都有微创新的上限,瓶颈在于上层系统的约束。无论价值主张多么出色,它都不一定成为广泛接受的概念。解决方案是实施“四个包容性”,建立法律,法规和政策体系,将学校教育和家庭教育分开,相互支持,相互联系,理顺家庭责任,由学校和教育行政部门领导的学校,政府和社会。该系统积极地形成了由政府,学校主体,家庭责任,社会参与和科学研究指导主导的“五合一”现代教育体系。我们在家庭教育的基础理论研究中始终坚持经验取向,学术基础,专业观点和全球观点。它不仅梳理和把握了家庭教育的总体趋势,而且从微观的角度分析了当代中国家庭教育的微观互动过程,为政策的微观机制提供了支持,以期掌握教育政策的调整。更深入,更准确。从宏观的角度来看,家庭与学校合作的许多价值主张都是好的,但在微观层面的运作中,方法可以完善,经验不能被复制。某些经验在这所学校是有效的,但是当复制到另一所学校时,通常没有用。这涉及特定的方法和方法。例如,在家庭教育知识书的普及中,专用方法占很大比例,并且存在诸如缺乏科学性,简单性和功利主义以迎合父母的突出问题。尽管实际上确实需要特定的方法,但许多看似迷人的特定方法不仅无效,而且甚至可能误导父母。随着父母知识的提高和学校实践的深入,系统方法论将越来越成为满足父母和学校需求的热点。这就要求建立一个家庭教育知识体系,并在学术上的合理性和系统方法论的支持下,并与学校教育理论和社会教育相适应。理论通过了。从我们掌握的国内外信息以及江西省历时8年的试验来看,这种系统是存在的。 ,但是社会学理论在很大程度上被忽略了。心理学和教学法所占比例较大。家庭教育是人与人之间的互动。儿童在各种活动的互动结构中长大。这种互动是儿童成长的环境和基础。社会学是对儿童成长过程中人与人之间相互作用结构的系统解释。的。当然,我们必须有一个系统的方法论和支持案例的知识体系。该系统很实用,可以满足父母的食欲和需求。中国教育学会家庭教育委员会常务副会长卢永健家庭教育离不开家庭友好社会的繁荣与发展。家庭教育需要专业储备,法制建设,社会参与以及政府,特别是教育部门。 ,家庭教育水平的不断稳定提高,要求家庭友好型社会建设不断进步。家庭教育与家庭建设密不可分,这是家庭教育不同于学校教育的重要特征之一。从某种意义上说,家庭建设甚至可以比作“皮肤”,而家庭教育可以比作“头发”。因此,家庭结构和家庭关系的健康直接影响着家庭教育的环境质量和教育水平。回顾新中国成立70年来家庭教育的发展,可以发现一段时间内家庭教育的繁荣与这段时期的家庭建设水平有很大关系。如果家庭的稳定和活力受到很大损害,家庭教育行为就可能处于混乱状态。在整个人类文明历史的更大的时空中,我们可以看到家庭建设与家庭教育之间的紧密联系。一个民族或文明能否幸存下来并保持强大的凝聚力,旺盛的创造力和持久的活力,直接关系到通过家庭教育传承品格力量和道德力量。这种继承是否有效取决于国家公共战略和共同规范是否提供 有效支持家庭的稳定与活力。公元前1400年左右,在以色列成立之前,国家领导人摩西再次重申了法律:在战争开始之前,“谁雇用了妻子但尚未结婚的人,他可以回家,否则他将死去而其他人将会结婚”“新婚的妻子一定不能参军。”这种认为婚姻价值远高于战争价值的做法,应该成为以色列在遭受苦难后可以跻身世界文明的准则之一。相反,被武力征服了一段时间的罗马帝国却朝着相反的方向前进,为了维持足够的部队,年轻人被禁止参加正常的婚姻,甚至是秘密主持婚礼的人。被执行,这也为最终毁灭强大的罗马帝国提供了一个脚注。要建设一个家庭友好的社会,我们应该谦虚谨慎地研究和继承关于家庭价值观的宝贵文献和丰富经验深入人文文明,促进珍爱家庭的形成,促进家庭建设,保护家庭共识。当然,建立家庭友好型社会离不开公共政策和法律建设(例如全面的家庭法)的责任。在这方面,我们还有很多工作要做。中国儿童中心家庭教育部长霍玉佳尊重儿童权利重建儿童的价值儿童权利正式起源于联合国于1989年通过的《儿童权利公约》,该公约于4月生效。 1992年2月2日。《公约》明确规定了所有儿童应享有的数十项权利,包括生存,充分发展,保护和充分参与家庭,文化和社会生活的最基本权利。新中国成立以来的70年来,家庭教育中的儿童权利保护经历了四项发展:1949年至1966年,是保护儿童权利思想的萌芽阶段。 1949年,“中国人民政治协商会议共同纲领”提出“重视保护母亲,婴儿和儿童的健康”。出版了第一本儿童杂志《中国儿童》,建立了第一家儿童广播电台,并发起了第一届全国“五个好家庭”评选活动。党和国家领导人作出了许多指示,呼吁在社会上保护儿童权利。 1966年至1977年是保护儿童权利的停滞和倒退阶段。 1978年至1991年是保护儿童权利思想的培育阶段。 《中华人民共和国宪法》,《中华人民共和国民法通则》和《幼儿园工作条例(试行)》明确规定了儿童生存,发展和保护的权利。成立了第一个家庭教育研究协会“北京家庭教育研究协会”,发行了《父母必读》杂志,并出版了第一本家庭教育理论著作《家庭教育》(赵忠信编)。特别讨论了与儿童权利有关的核心问题,例如儿童与成年人之间的人格平等和对儿童的尊重。从1992年至今,一直是确立保护儿童权利的观念并形成工作体系的时期。国家明确将依法保护,儿童优先,儿童的最大利益,儿童的平等发展和儿童的参与视为儿童工作的基本原则。相关法律已经建立并健全,相关的学术研究也相继开展。中国儿童中心出版了第一本有关儿童权利的儿童蓝皮书“关于中国儿童参与的报告(2017年)”。相关的研讨会和实践项目也在不断发展和深化。尽管我国的家庭教育和儿童工作已经确立了保护儿童权利的目的和目标,但仍有一些问题值得考虑和继续研究。例如,如何在家庭教育理论的建构中定位对儿童权利的保护,以证明其在家庭教育中的独特意义和价值;如何在父母教育和家庭教育的应用中实现对儿童权利的保护,使其深入人心,丰富和完善家庭教育的传统方法;如何协调和平衡保护儿童权利和中国传统文化 家庭教育,以及如何实现继承与使用之间的对话和互补。简而言之,加强研究,强调证据,改进政策和服务做法是保护儿童权利,建立家庭和丰富发展中国家教育的唯一途径。联合国儿童基金会的幼儿发展和教育专家陈雪峰迫切需要建立一种公共服务机制来支持家庭。在儿童成长过程中,家庭教育起着重要作用。国内外许多研究表明,父母教育和家庭生态系统等因素与儿童的学习成绩和心理健康密切相关。自古以来,中国就有重视家庭教育的传统。近年来,随着经济和社会的飞速发展,育儿方式,亲子关系和育儿观念不断变化。家庭教育正在从传统家庭观念下的私人事务逐步发展成为具有现代社会社会公共事业特征的国民教育体系的一部分。 2015年,联合国教科文组织发布了“反思教育:转变“全球共同利益”的概念?”,呼吁“培养当今和未来社会和经济所需要的能力”。换句话说,除了培养具有基本读写能力和专业知识的儿童外,他们还需要培养适应和应对经济,社会和环境变化的能力。这要求父母以更加尊重和平等的态度对待他们的孩子,提高他们的社交和情感能力,采用更积极的养育方式,并拥有更多科学的教育观念。城镇化和产业调整带来的教育资源竞争,就业压力和人口流动,以及城乡家庭的社会经济地位差距,都影响家庭环境和亲子关系,使教育焦虑感加剧。城乡父母面临的突出问题。 《全国家庭教育调查报告(2018)》指出,当前家庭教育的主要问题是父母强调言行,但不能满足子女的要求,导致亲子矛盾加剧;父母参与孩子的学习和生活太少,互联网带来的直接家庭沟通的减少等,所有这些都需要加以关注。在当前的社会环境中,仅靠父母就很难尝试高要求的人才培养目标。建立支持家庭的公共服务机制,并优化家庭,学校,社区和儿童成长网络的教育环境,特别重要且迫在眉睫。 。自2010年以来,中国政府已计划建立多种文件的家庭教育公共服务系统。但是,在家庭教育政策建设方面,我们仍然需要加快步伐,特别要注意欠发达地区的家庭和儿童。通过改善家庭福利,教育和保护机制,应向家庭提供切实支持,以确保儿童在家庭中的权利。同时,建立健全父母教育体系,开展家庭育儿,家庭教育观念,知识和方法的培训与交流活动,为父母提供科学及时的育儿支持,逐步减轻父母的教育焦虑感。孩子们可以变得更加友好和自由。 ,在有利的家庭环境中健康成长。中国教育学会家庭教育委员会名誉主席赵忠信所有大学都应提供家庭教育课程。回顾新中国成立以来70年来家庭教育的发展,不难看出我们今后将在微观层面进行更多的家庭教育研究。有必要更加注重宏观层面,加强家庭教育的基础理论。基本理论与家族企业的未来发展方向有关。只有专注于研究历史并不断总结经验和教训,我们才能更好地预测未来。有必要研究在过去的70年中家庭教育发生了什么变化,我们所做的工作更符合家庭教育法则,哪些不符合或违反家庭教育法则。这些需要很好地总结。尽管家庭教育是一种私立教育,以家庭的社会组织的封闭形式实施,但它并非与社会生活隔绝。改变在 政治,经济,文化和其他方面将通过多种渠道渗透到家庭中,从而影响家庭生活,家庭教育和父母的心态。 70年是人类历史发展的一个很短的时刻,但是在这70年中,我国的社会变化是非常深刻的。特别是在改革开放的40年中,家庭教育受到了深刻的影响,许多方面值得回顾。父母现在非常重视家庭教育。父母非常愿意为自己的孩子花钱和精力,但对家庭教育的重视已变得肤浅,肤浅和功利。例如,一些父母认为他们上了好学校,获得了良好的成绩,并且获得了良好的排名。这是一次成功的家庭教育;一些父母认为,老一辈帮助孩子是正确的。生完孩子后,他们“外包”给祖父母,祖父母,或“外包”给保姆,错过了陪伴孩子的孩子。黄金年龄。这些都是不正确的,是年轻父母的一种失职。但是令人欣慰的是,现在党和国家领导人非常重视家庭教育。习近平总书记多次提到家庭教育的重要性,强调家庭是生命中的第一所学校,父母是孩子们的第一任老师。他们必须教给孩子人生中的第一课,并帮助他们演绎人生中的第一课。按钮。如果说家庭教育,学校教育和社会教育像儿童的综合加工厂一样,那么家庭教育当然是不可替代的第一步,它为生命“打下了基础”。做好家庭教育,最重要的是培训父母。除了开设家长学校外,我还主张所有大学都应提供家庭教育课程,以使年轻人提前成为父母。我在1980年代在北京师范大学开设家庭教育选修课时,学校有1600多名学生,有1200名学生参加了该课程。最大的演讲教室无法容纳,因此只能分为两个学期。我问学生为什么选择这门课。许多学生说,无论我们将来做什么工作,我们都必须是父母,我们必须提前准备知识。 (由本报记者杨永梅编)《中国教育报》 2019年6月27日,第10版

作者: 网站编辑

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