给孩子充分体验和自我选择的机会

  教育儿童的前提是要了解儿童,而教育观念的冲突实际上就是儿童观念的冲突。根据儿童成长的根本原因,对儿童的看法可以分为两类:一类是强调儿童是成年人的作品,另一类是坚持儿童是自己建构…

  教育儿童的前提是要了解儿童,而教育观念的冲突实际上就是儿童观念的冲突。根据儿童成长的根本原因,对儿童的看法可以分为两类:一类是强调儿童是成年人的作品,另一类是坚持儿童是自己建构的产物。实际上,由此产生了不同的教育理念和实践,这使父母无所适从。 “儿童”主要是指12岁以下的儿童。儿童的第一种观点强调儿童是成人的作品。从古罗马哲学家埃皮克特图斯(Epictetus)的“孩子无知,孩子需要上课”,到19世纪英国优生论者高尔顿的“遗传决定论”,再到20世纪美国心理学家沃森的“环境决定论”等,都认为孩子会被动地适应在21世纪,这种对儿童的看法最有代表性的人物无疑是“老虎妈妈”蔡美尔,华裔美国人蔡美尔是耶鲁大学的终身教授。她坚决同意并继承父母对父母寄予厚望的,非常严格的中国式育儿观点,坚信“天生的孩子永远不会爱勤奋工作”,因此,她的孩子们不允许您选择是否要学习乐器,不允许参加玩伴聚会,不允许选择自己喜欢的课外活动c任何科目的成绩都不能低于“ A”,并且一天都不可以练习钢琴。两个女儿分开了。受过训练成为出色的钢琴家和小提琴家,并成功进入了哈佛大学。蔡美尔(Chua Meier)也已成为举世闻名的“虎妈妈”,并被《时代》杂志封面。对儿童的第二种观点坚持认为,儿童是自身建设的产物,坚决认为儿童是自然的善良,尊重童年的价值,并强调儿童具有内在的生命力。 18世纪的卢梭(Rousseau),20世纪上半叶的蒙特梭利(Montessori)和杜威(Dewey)都是这种观念的倡导者,而现代英国的自由主义教育者尼尔(Neal)是最著名的实践者。尼尔(Neal)于1921年创立了霞山学校,并利用近60年的实践使霞山学校成为“自由,自我控制和最小化僵化”的“根据学生的才能来教学生的榜样”。所谓的自由意味着孩子们可以做任何想做的事而不会影响他人。例如,他们可以决定是否要上课以及是否要学习拉丁语,但是他们不能在有人正在学习的教室里吹小号。尼尔坚信儿童天生聪明而现实。只要他们有充分的自由,他们就会发现自己是什么,因此他们可以在没有成年人迫害的情况下发展自己的潜力。 “这个懒孩子要么身体不好,要么对成年人认为他应该做的事情不感兴趣。”最好的教育是为儿童提供充分的自由和机会进行各种活动,使他们能够按照自己的意愿生活,而不是父母或自以为是的教育者的意见。显然,两种关于儿童的观点之间的冲突主要反映在儿童是应该遵循自己的意愿还是成年人的意愿上。冲突的根源不仅源于对孩子的天性和童年含义的不同理解,而且源于对孩子的未来和成功的不同期望。基于“孩子的样貌”,蔡艾美为女儿建立了一个社会认可的成功标准:无论孩子最初喜欢什么,其多功能性,卓越性和举世公认的社会地位。尼尔(Neal)基于“孩子的实际情况”,坚持认为成功来自自我接纳和寻求兴趣,是“能够快乐地工作并积极生活”,而不是指向职业的高低世界的眼睛。那么,父母在现实生活中应该做什么?简而言之,一种是给孩子们充分体验的机会,另一种是给孩子们选择自我的机会。许多研究已经告诉我们,孩子具有内在的生命力。儿童的心理发展有自己的特点;儿童的理性思维是基于感知思维的,这是12岁之前儿童感知思维充分发展的重要时期。因此,教育必须看到“儿童的存在”,充分锻炼儿童的四肢,感觉,和各种器官,并注意其独特的独特性,微妙和天真 儿童的精神世界,而不仅仅是让他们充满现成的陈述和论点。甚至虎妈妈提到的音乐技能训练都需要基于足够的感知经验。田野和草原的寂静,树林的沙沙声,云雀的歌声,成熟的麦穗的细语,蜜蜂和大黄蜂的嗡嗡声以及其他自然音乐,应该是儿童早日获得的音乐体验。老虎的两个女儿都没有上音乐专业,这可能与童年时期缺乏这种经历有关。童年时期错过的事情很难或几乎不可能在成年后弥补。儿童教育应追求“横向丰富”,以便儿童能够通过音乐,童话和创造力充分发展其精神力量。这实际上是对未来的最佳准备。此外,我们还应该给孩子们选择自我的机会,至少可以保护和发展他们的嗜好之一。即使在成年人眼中孩子的选择是错误的,它也反映了孩子的意志和精神上的自主权。我们不能原谅孩子干扰他的所有选择并为他小时候做决定。实际上,我们正在扼杀孩子的精神生活。给孩子们选择的机会,也将帮助他们通过尝试发现自己的兴趣。兴趣意味着优势和未来的竞争力,它与一个人的幸福关系更大。孩子们有选择的能力。霞山中学的实践证明,即使是五六岁的孩子也能发现自己的兴趣。目前,许多父母会为了孩子而毫不犹豫地偷工减料,抽时间和压迫孩子的生活。他们很少考虑后果:孩子可能不会在人生的起点上迷路,但他们常常会迷路。在生命的尽头,每个人都因缺乏发展的耐力而震惊。或导致儿童成年,很难充分证明他们的正常成长状态。他们可能能够使用电子媒体快速获得从播种,收获到制作大米的整个过程的知识,但他们闻不到大米耳朵的清香。如果忽略了美好的成长过程,世界和生活将对儿童变得无聊,他们将继续为外界所认可的目标而奋斗。即使他们成功了,也只是悲剧。 (作者单位:上海师范大学教育学院)《中国教育报》 2019年6月6日第9版

作者: 网站编辑

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