尊重儿童权利 走出共育误区

  目前,家庭与学校的联合教育正在蓬勃发展,但也存在明显的误解,例如忽视儿童,强调智慧和道德。迫切需要反思和改进。一个国家的儿童教育历史就是儿童观念演变的历史。对儿童的什么样的看法…

  目前,家庭与学校的联合教育正在蓬勃发展,但也存在明显的误解,例如忽视儿童,强调智慧和道德。迫切需要反思和改进。一个国家的儿童教育历史就是儿童观念演变的历史。对儿童的什么样的看法对教育也有相同的看法。促进儿童健康成长的前提是了解儿童的特征并尊重他们的权利。世界上现代教育学的诞生源于对儿童的“发现”。关于儿童的科学观点反映在《联合国儿童权利公约》和《中华人民共和国保护儿童生存,发展和保护权法》中。参与权的保护可以概括为:童年影响着生活,正如蒙特梭利所说的:“孩子是大人的父亲”;孩子是很有潜力和希望的人;孩子是具有个性差异的人,需要尊重;尽管儿童较弱,但他们还是权利的主体;儿童是受到特殊保护的人。近年来,全国各地开展了家校联合教育,总体情况良好,但仍然存在很多问题,其中最突出的是三大误解:教育具有重视智力和忽视道德的单方面观点。误导父母,加剧了孩子的学习压力和焦虑感。 3月初,《中国教育报》和腾讯教育联合开展的“家庭作业焦虑”调查显示,在6000多名中小学父母中,有74.9%的父母需要签署子女的家庭作业检查书,而57.9%的父母提供了帮助。他们的孩子每天都有问题。 90.8%的父母在家庭作业指导中生了孩子,55%的父母在家庭作业指导中殴打了孩子,73.4%的父母对陪伴家庭感到精疲力尽。在这种应试教育的严重趋势下,学业成绩通常成为评估儿童成绩的主要标准。家庭学校的共同教育减少为“父母帮助孩子完成老师分配的学习任务”。许多家庭成为第二教室,而父母就像成为老师的助手,检查作业,提出作业问题,打印测试纸并辅导儿童作业。特别是,辅导家庭作业会使许多不了解教育法则并渴望教孩子的父母感到精疲力尽。在许多家庭学校的联合教育中,倾向于强调学校,忽视学校内部和外部的家庭,甚至有反生命教育的现象,在“疏离”状态下误导家庭教育。 。家庭学校联合教育的目的是促进学校教育与家庭教育的协调发展。但是,显然有一种重点放在学校教育上,这导致许多家庭教育工作围绕学校展开。父母的任务似乎主要是监督儿童学习。实际上,与学校教育相比,家庭教育的历史更长,内容更丰富,影响更深,方法更个性化。家庭教育是一种生活教育,情感教育和人格教育,其核心是生活教育,是学校教育和社会教育的最重要基础。但是,太多的父母在辅导孩子的家庭作业的同时,也不得不照顾孩子的生活,认为这种自愿捐款有益于孩子的利益,也对孩子有帮助。例如,防止儿童洗衣服,整理书包,打扫房间,做饭,洗锅和洗碗,管理植物和宠物以及修理家居用品。众所周知,替换甚至安排孩子一次又一次地完成的任务实际上正在失去宝贵的机会,使他们无法培养自己的责任感,掌握生活技能以及练习手脚和大脑,而这在知识上是很难弥补的。教育。 2017年12月,中国儿童中心编写的《中国儿童参与报告》指出,学习已成为中小学生生活的主要内容,课外时间也被学校学习占据。这种情况令人担忧。在家庭学校共同教育中忽略了儿童的参与和评估。没有儿童的参与,儿童可能处于在家校合作的“合作”状态。最初的家庭学校合作 旨在促进儿童成长的计划,也可能成为家庭与学校伙伴关系折磨儿童的恶性循环。有时,父母和老师很热心,愿意组织各种面向考试的教育活动,但孩子们却感到无助甚至烦人。根据《儿童权利公约》和《未成年人保护法》的法律原则,应在所有与儿童有关的事项中听取儿童的意见,并应根据其成熟度适当吸收其合理的意见。但是多年来,我们很少听到儿童参与的观点和建议。法律是错误的还是对家庭教育者的无知?我认为,儿童参与不是一个选择,而是不可动摇的原则!儿童是家庭学校共同教育的参与者和受益者,但到目前为止,他们还没有被视为具有独特需求和观点的参与者。如果您不注意儿童的需求,不考虑儿童的感受,不考虑儿童的身心发展特点,并且不将儿童纳入评估体系,那么这种家庭学校的共同教育对于儿童的发展。 (孙云霄是中国青年研究中心家庭教育的首席专家,苏锦瑾是首都师范大学师范学院的硕士生)《中国教育报》,2019年3月28日,第9版

作者: 网站编辑

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