勾勒“全息育人”的美丽图景

  竹子      在这里,学生,有独家的他们自己的每天中午,吹嘘和唱歌,诗歌,一个是无意的,必须展出。 在这里,只要您获得6张照片,您可以申请个人展览,优秀的作品将由学校对待。 …

  竹子

  

  在这里,学生,有独家的他们自己的每天中午,吹嘘和唱歌,诗歌,一个是无意的,必须展出。 在这里,只要您获得6张照片,您可以申请个人展览,优秀的作品将由学校对待。 这里的学生,学校的模型,来访的人忍不住欣赏,大校园沙桌模型实际上是从学生的手中。 …… 这不是大城市的重点学校,而是一个在浙江东阳建造的县级小学。在“中国院士乡”东阳,占外近20年的外语小学,并概述了“全息教育”。父母的育儿“莹”将培养才华和德育。这是浙江省浙江省浙江省浙江省外国语小学浙江省“基石”。 “在东阳做了几十年的几十年,学生们见过很多学生。但他们真的可以为社会创造价值,或者那些拥有质量美好和高尚品质的人。”陆燕红叹了口气。陆燕鸿后来,陆燕红作为东阳外语小学的校长,作为关于学校发展的明确判断:学校应充分发展和使用“登机”资源,校园是学生的学习场所,及其学习场地生活领域;教师都是“领导者”,它也是一个“大伴侣”的生活。基于这一思考,陆燕红大胆地提出了“全息教育”的概念,并迈出了全息教育的第一步。所谓的全息教育是无缝地对接学校教育和学生生活,整合“家庭”学校的两个标准,填补道德教育的“空白”,巩固了道德教育的“基本要点”,培养德育“生长点“,为学生的幸福奠定了基础。为了模拟家庭生活,陆燕红计划了“大手”活动。在新学年的第一天,早上的学生将在学校门口遇到一年级新生,我会发现教室和卧室。下午,“小手的规模”发射仪式,五年级学生在团队中宣誓:继承小文明,照顾,照顾,帮助妹妹。在晚上,“大手”拉“小手”去卧室,刷牙,洗脸,洗脚,你会在睡觉前半小时用“小手”,直到“小手“进入他的梦想……就像一个新的父母说,孩子们的第一天都喜欢这个大家庭。这种幸福是读书的学生无法体验。当新学生适应学校生活时,学校将开展一系列道德教育实践 – 讲道学校文化,通过团队目睹增长,徒步旅行……在真实的现场,“家庭”不再是空白,学生友谊,责任,诚信,感谢和其他品质都是自然的。几年后,“小手”将成长为“大手”,爱情结束。 “大手”已经遵守了10年,学校设计了这项活动作为道德教育课程,该课程被列入了学校的教科书“全息教育”(共12册)。本手册涵盖了道德教育的四个主要部分:仪式培训,监督教育教育,兴趣,价值的价值。考虑到学生的现实和心理特质,学校对现实生活经历非常重要,每节课都由“主题领先,理论分析,操作铅和实践扩展”组成。陆燕红说,在几年内,他最大的经历是道德教育易于理解,避免教学,实用。 “基本点”的许多道德教育,如“生活常规”,“快乐收藏”,“幸福收集”等,是一种使用学生郎朗的顶级的语言,教师通过示范,解释,帮助等方法,内化学生的心和外部学生。 “学生走出学校,是最美丽的散步象征,他们说优雅,我心中有一个人,证明我们的道德教育是成功的。”除了“空白”和“基本点”之外,东阳市外语小学也在探索道德教育新的生命点。下午,学校专门从事“Philostel”。学生可以选择这个主题,从两个方面解释他们的个人意见,教师不介入,只观察,从孩子的心理和思维中学习。 “学生不仅仅是我们 想象。他们发现材料本身,关注国家活动,联系世界的情况,在思考正确的价值观时,每次活动都被传达给思维生的力量。“马副总统副总统说。在教学,东阳市外语小学构建全息课程系统,旨在培养学生的声音个性,独立的行动能力,促进学生的身心和谐。除了使用国家教科书,每个基础课程都有一个专门的校本教科书,如“全息语言”“生长数学”“生活英语”“创意艺术”“健美运动”。“让课堂成为一个美丽的散文”,是全息语言的形象描述。全息语言的三个步骤是:“阅读厚技术 – 延伸“。前教学设计,教师将完全输入文本,然后在许多教学资源中,它将将长篇文章流入一两个最具挑战性的学习主题。例如,“草船经销商”一课。在课前,老师仔细阅读了文本,学习王荣生的教授“什么是”新教学教学“那么,两个学习活动根据教学点设计:箭的绘画,什么是”命令“在方式下的“命令”;对话是提示,启发了白色提案的内涵。简化的学习活动,激活了学生的思维和学习兴趣。在课后,老师和局势让孩子们允许孩子们阅读整个“三个王国浪漫“,试图将角色写给人物。这种教学是开放的,大气,在实施简单,真实的颜色,是国家课程学校的执行情况,学校被称为“MetaMorization”。此外,学校创造了一个“Meta-Class”的发展课程,发达了“全息阅读”“思维扩张”“全息教育”和其他课程。这些课程基于元课程,有序辐射,联系寿命,并扩大视野,概述,教科书和评估,有一个“辐射课”。例如,“全息语言”的“全息阅读”,集成到语言类,进入学校课程。该课程拥有12卷读取辅助教材“小学语言全息阅读”,这是与公共教材完全支持的,每个单位都是根据薄发,博学文,蜀海冲浪和超级环节的厚度制造,在最后一个附录部分建议本学期必须阅读这本书,建立了一个相对完善的课外阅读系统,被评为该国的全国新教育实验。 “小学中国全息阅读”在浙江省省晋升,积累的辐射学生近300,000。同时,为了将“全息阅读”课程带到根根,学校创造了丰富的书。每个班级都设置一本书角,校园有一本开放的书。学校图书馆还介绍了智慧云书管理系统,教师可以根据学生阅读数据使用个性化阅读菜单,以帮助学生阅读和具有质量。与此同时,学校还开发了阅读特殊课程团体,如萧·盐城,绘制这一创作车间,铺平鸟读社会,科学探索园,七色仙女剧团等,允许阅读活动是个性化的。如今,东阳的外部小型在周二晚上建造了50多个社区,周四下午,它为每个孩子的专业知识提供全部选择。呼吁学科之间的知识,链接的能力,开展蒸汽学习活动适合小学生,也是全息课程的重要考虑因素。东阳有一个“聪明的生态公园”,这是数学,科学,艺术和语言等多学科的科学劳动实用基础。例如,学生将收集植物增长数据,以及学校气象站的基本天气数据,上传到学校开发的“中志未来的研究所”平台,为持续研究提供依据。学生进行动物干预实验,有些用涂层,其中一些人自然生长,有些使用有机肥,一些使用肥料,然后进行比较研究。在教师的指导下,他们收集灌溉雨水,收集水果作为堆肥,携带绿色环境思想。种植学生申请“贷款”到学校,根据银行利率支付利率,在种植管理的成本核算,收获农产品除了分享外,在 在过程中,在这个过程中,培养了节俭的认识。全息评价“真实”人才,全息课程,找出“武术和宝藏”,“武术”,教育教学建筑仍然不够。如果评估仍然保持在“检查”中,不能捕获与学生未来发展有关的基因。在东阳市外语小学教育教学改革中,评价改革始终伴随着。陆燕红有一个明确的观点:评估被融入学习生活,更简单,操作过程更简单。评估有一个载体 – “我的核心扫盲发展记录”,记录簿是基于全息图,全息课程基于全息图的基础,并梳理了每个学生的关键能力,并不算研究结果。例如,第一年级注重生活习惯,学习专业化,第三年培训阅读习惯,乐观质量,第六级要注意语音朗诵能力和物理集。每种能力都有一个特定的评估点,通过自我评估,互访,父母评估,总和四等,在学生期间的核心素养评估结果总数。评估有一个过程 – 上海的“差异”,关键点通过,最终评估结束。其中,最独特的是替代通常的中学考试和中等竞争,以及学生的“核心扫盲性能”是越过的。评估方式也是五花,有现场观察,实际模拟,规模试验等。“核心素养基本上是一种综合的响应和解决复杂,不确定的真实生活情况。”副总统王艳阳。在该期间的主要观点和方法,最后,他们都在学校的独立“多学习评估教师”中都是自我融入的,这为媒体评估的正常化提供了简单和简单的基础。陆艳红告诉记者,在早年,学校建立了一个基于数据的评估平台。学生的日常,中等和最终评估数据将进入数据库。根据一定会计,他们终于建立了每个学生的“五位教育发展”雷达地图,并准确地诊断了每个学生的个人优势,从道德的五个方面。上升空间,学习袭击者,然后开设个性化的增长办公室,并引导学生充分发展。经过多年的“全息教育”,东阳市外语小学探索了“五个孩子”的有效路径。近年来,三项科研结果已被授予浙江省一等奖。小学生的核心素养评估已成为浙江省评价改革等模范,舞蹈和排气计划。等待奖品。 “中国教育新闻”于2021年3月12日,第6版

作者: 网站编辑

为您推荐

发表评论

邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

返回顶部