如何为校长胜任力提升加码助力?——保定市“吴甡校长工作室”现场观察记

  “我已经在录音室呆了三年了,我仍然记得吴校长所说的,是一位’名’校长而不是一位著名校长。很明显。” “从吴校长那里,我学会了冷静地面对所有困难。十个麻烦…

  “我已经在录音室呆了三年了,我仍然记得吴校长所说的,是一位’名’校长而不是一位著名校长。很明显。” “从吴校长那里,我学会了冷静地面对所有困难。十个麻烦,只要今天少了两个麻烦,就可以赚到。” “吴主席出现在我努力寻找方法的低谷时期。他是我一生的良师益友。” … 12月12日,华北土地正好。冬季中旬,在保定英华学校二楼会议室,保定校长吴氏工作室闭幕式的第一阶段举行。不同于窗户外面有雾和阴沉的天气,室内温暖而温暖。工作室成员的校长与北京光渠门中学教育集团董事长吴露,工作室学术导师,中国教育学会张铁道学术委员会副主任分享了工作室三年的发展历程。

  2017年7月,北京广渠门中学教育集团吴勇校长工作室在保定登陆。第一阶段吸引了该市8个贫困县的20名校长。在过去的三年中,工作室成员获得了14项国家荣誉和6项省级荣誉;成员从不进行研究,研究项目的数量为零,每个人都有学科,每个人都从事教学和研究;从吴刚校长的工作室开始,该市的工作室从0到48取得了突破,教师和校长的专业学习与成长社区也在不断发展。在保定市,以吴露的工作室为“塔”,通过提升校长的观念,增强校长的能力,拓宽校长的视野,激发校长的内在动力,来自北京的优质学校资源,专家资源和其他增长资源。对于增长,它是沉默而积极的。在这里悄悄地改变。

  校长必须有自己的办学思路

  进入“五路校长工作室”之前,保定第二十六中学现任校长韩云清已经担任校长七年了。就此而言,他忙于的日常业务管理是进入工作室后对自己的反思。

  “校长必须有自己的办学思路。”吴勇认为,校长不仅应该是一个“懒惰的勤奋”者,而且应该从以事物为导向的“基于事物的事物”转变为以凝聚和表达教学思想为重点的“单词书”。 “文本”向前迈进,最终达到了“以人为本”的水平,关注学生的快乐成长和老师的快乐工作。

  “在工作室里进行了系统的学习之后,我的工作有了一条“线”。在教学理念的指导下,我可以做得很好。”现在,以“让每个学生都健康,明智和快乐”为理念,“成长”是学校的理念,第26中学系统地开展了传统文化教育,体育活动和爱心教育活动。

  “以前分散的教育和教学活动有靶心。”韩云清说。

  用生活影响生活是吴露的教育理念。他认为,对于校长,应特别注意教师的幸福感和学生的满意度。学生在快乐时可以最大程度地成长,这与具有幸福感的老师密不可分,而具有幸福感的老师则与校长的管理风格密不可分。

  “现在,在我的学校里,我越来越有意识地称赞批评,少听多说话,少说肯定,少消极,老师微笑越来越积极。”安国实验中学的校长尹虎说。

  “我从工作室学到了更多的管理方法。”曲阳县第二中学的校长李志勇说。在每一次演讲中,吴勇都不会be,向校长解释想法并采取实际行动。他谈到了“秘密秘方”和管理上的实用技巧,以便我们可以利用他人的火来点亮自己的灯。”

  没有弱小的学校,只有弱小的校长

  吴露仍然记得工作室成员第一次见面时,“没有老师,缺少学生”是许多校长抱怨的话题。

  “没有薄弱的学校,只有薄弱的校长。”面对校长寻求“外部”原因的倾向,吴伟带领北京广渠门中学克服困难,成为北京模范普通中学的生动典范。以练习为例,以鼓励校长勇往直前。

  “虽然我一直在努力寻找自己的出路,但吴伟校长向我展示了广渠门如此优秀的学校,有着如此曲折而艰难的历史。 企业家精神,这给了我很多安慰和力量。”韩云清说。

  宜县北山学区中央学校校长田占生带领学校从区县的倒数第二发展到正的第二。牛保存说,作为县里的“二流和三流学校”,近年来返校生的现象很明显。 ……。

  如今,许多曾经来自吴中工作室弱小学校的校长不仅更加自信,更有动力,而且越来越多地承担着“繁重的任务”。

  保定市莲池区第三中学的校长田和杰从弱小学校21升至第三中学,莲池区已全面实施了集体教育。高新区小学校长高慧娟也开始了集体教育。工作室的负责人在较大的区域。保定第十七中学的校长兼工作室秘书李梅说。

  2020年,保定市三名校长被选为河北省第一批教育型校长,其中两名来自校长吴刚工作室。三年来,吴校长的工作室坚持“邀请”和“走出去”的结合。从教育概念到管理实践,从概念更新到方法指导,校长们参观了北京的著名学校,与陶锡平和马云进行学习和互动,张铁道感叹扎实的理论研究,与他们进行了宪法平等教育的大师们面对面的交流。增进了校长对学校办学的信心,高层的交流与碰撞扩大了校长的思想境界。 “成为新时代的聪明校长”和“发展为教育家型校长”已成为校长的口头禅。

  从零到四十八

  “保定贫困县初中李梅校长工作室”,“保定著名老师高慧娟工作室”,“保定著名老师高巍工作室”,“保定贫困县高级中学何玉良校长工作室” …在总结会上,李玫介绍了如今,著名教师工作室一期的几位校长还成立了著名教师和著名教师。校长的工作室接二连三地借鉴了“吴朗校长的工作室”的模式。

  “今天,我们在保定的一些本地工作室已经从吴的工作室中孵化出来,覆盖了70余所学校,成千上万来自贫困家庭的学生已经建立了档案和注册卡,从而受益匪浅。”保定市教育局副局长赵建民说。

  2017年,在“武禄校长工作室”登陆保定市之前,保定市没有著名的老师或校长工作室。教育和教学资源分散,教师和校长缺乏专业的学习社区来实现集体成长。如今,在过去三年中,保定市著名老师和校长工作室实现了“零突破”,著名老师工作室的数量达到了48个。这不仅增强了当地校长的领导能力,也促进了发展。在校长的带领下,探索了一种切实可行的能力建设方式。每个人都快划着船,每个人都聚集柴火,烈火很高。 “如果成功完成某件事,那么您必须做对了事情,每个人都必须提供帮助。”吴彦感慨地说。

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  保定吴校长影城英华校区签字仪式

  会上,举行了保定吴校长工作室英华校区签字仪式,从吴校长工作室扩大到社会影响广泛。未来,工作室将继续深入研究校长的能力建设模式,为京津冀教育合作与共赢开辟新道路。张铁道说:“将多年优秀校长积累的经验和教育智慧转化为课程具有国家意义。” (《中国教育报》-《中国教育报》记者梁丹,通讯员张萌,12月12日从河北保定派出)

作者: 网站编辑

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