教育部:家长学校各归其位形成育人合力

  中国教育新闻网-中国教育新闻网,北京,12月10日(记者赵秀红,王嘉元)教育部今天在北京举行了《教育2020年“结局”系列第四次新闻发布会》,回答了记者的提问。防止学生作业变成…

  中国教育新闻网-中国教育新闻网,北京,12月10日(记者赵秀红,王嘉元)教育部今天在北京举行了《教育2020年“结局”系列第四次新闻发布会》,回答了记者的提问。防止学生作业变成家长作业时,“为防止将学生作业变成家长作业的问题,教育部的态度是坚定而坚定的。”教育部基础教育司副司长于维岳说:“父母没有做作业。这意味着,当父母将孩子交给学校时,他们对教育没有任何责任。父母还必须引导子女在家养成独立完成家庭作业的良好习惯,并与学校紧密合作,共同组成教育人民的力量。”

  “家庭作业是学校教育和教学的重要组成部分,也是学生巩固知识和提高能力的重要途径。这是教师进行教学评估和准确分析学业状况的重要手段。”于伟岳介绍说,近年来教育部对此十分重视,对工作管理问题有明确的要求,例如第26号文件问题和减轻30负担的问题。不久前,在山西召开的全国基础教育综合改革与教学工作会议上,陈宝生部长还提出了明确的要求,把作业管理作为五项重要管理内容之一。目前,辽宁,山西,长沙等地相继出台了规范作业管理的意见,均取得了很好的效果。

  他还介绍了下一步应采取的三项主要措施,以指导地方当局按要求实施行动的管理工作:

  一是完善分配机制。定期管理学校功课,年级和班级协调,教师试用和面对面评论,学生反馈和评估等机制。

  第二,提高作业质量是在严格控制作业总量和时间的基础上,优化作业设计,创新作业形式,加强实用作业,积极探索灵活的作业和跨学科作业。我们还鼓励所有地区系统地设计一套符合学生学习规律的基本功课,以反映素质教育的要求和学科的特点。

  第三,加强日常监督。对于违反有关规定的行为,特别是分配惩罚性家庭作业,要求父母完成或纠正家庭作业等,我们发现并严格处理,有效地建立了减轻学生沉重课业负担的手段。良好的教育生态,可促进学生身心健康的整体发展。

  北京师范大学中国教育政策研究所常务理事长张志勇从专家的角度补充了对这一热点问题的看法。在他看来,可以分为三个角度:首先,有必要弄清楚作业是课程教学的一部分。首先必须确定这种性质。换句话说,它是教师教育和教学活动不可分割的一部分,与课程无关。教学活动被推到了家庭教育的范畴。其次,有必要弄清作业的两个功能:一个是巩固学习活动,另一个是诊断。因此,这两个项目也必须清楚。它们是专业的教育活动。第三,应明确家庭和学校与家庭之间的家庭作业职责。无论是家庭还是父母,都应为孩子的家庭作业创造一个良好的环境,并应支持他们有意识地完成家庭作业。分配作业,组织孩子完成作业和标记作业的责任是学校的职责,必须明确界定这些责任的界限。

  “因此,我认为在澄清了这些问题之后,我们都会回到各自的立场,并共同努力创造一个有利于儿童健康成长的良好环境。”张志勇说。

作者: 网站编辑

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