“新龙文化”涵养儿童品格

        江苏省丹阳市丹凤实验小学,依托“龙舞”特色,构建了以“新龙文化培育儿童性格”为主题的优秀传统文化教育体系,整合了学校,家庭和社会教育资源,积极开展学科整合和社区活动…

  

  

  江苏省丹阳市丹凤实验小学,依托“龙舞”特色,构建了以“新龙文化培育儿童性格”为主题的优秀传统文化教育体系,整合了学校,家庭和社会教育资源,积极开展学科整合和社区活动,校园表演,社区表达等教育活动,构筑更加完善的德育新模式。 “新龙文化:培养儿童合作型自立型人格”被列为江苏省第三批中小学生性格提高项目。 “龙”文化平台学校的建设根据新龙文化品格提升项目的需要,以“一堂两中心三广场四基地”为核心的龙腾平台建成以丰富新的龙文化的物质内涵。第一个大厅是新龙文化儿童主题教育中心,为新龙文化和教育创造了一个环境。它有“龙的传说”,“龙行者”,“龙与我们同住”,“云中的龙”,“小龙人美丽的中国梦”等。各部分构成了一个展示和活动平台。第二个中心,第一个是新龙文化体验中心。师生共同创建了龙文化走廊,展示墙,并开设了与新龙文化,针线绣作坊,剪纸坊,3D制作者和非物质文化遗产学习室密切相关的音乐和艺术室;第二个是新龙文化发展与创作中心,包括小龙人文化设计室,小龙人会议厅,小龙人在线等。还有作品展示,现场制作,在线交流等,供学生体验和理解。亲身体验新龙文化。这三个广场分别是校园内的国学广场,孟镇广场和绿色广场,使学生有机会自然地交流,展现自我,实现自我,并改善校园的学习和生活。学校有四个基地,每个年级都选择新龙文化与社会实践基地,为学校教育与社会实践的融合搭建桥梁。 建立“ Dragon Fun”校本课程学校整体上建立了一个新的龙文化教育教室,包括学科整合教室,新的龙读书教室,俱乐部活动教室,基础练习教室和小龙人教室在线教室。学科整合教室与国家课程紧密联系,挖掘其中的龙文化材料,有机渗透和扩展,形成思维+,语言+,数学+,艺术+,音乐+,技术+,劳动+等课程以提高培养学生的人文素养,培养学生的合作和独立性。根据每个年级学生的年龄特点,新龙书班为一年级至六年级编写了《小龙人读本》,例如一年级的《龙的传说》,《龙腾的后裔》。二年级的《龙》和三年级的《小龙戏院》。 “小龙人在线”年级,5年级“飞龙凤凰”,6年级“小龙人美丽的中国梦”,指导学生阅读龙,听龙,谈论龙,画龙,唱歌,表演龙,跳舞,做龙,养龙成为合作与独立的特征。俱乐部活动课与学校的综合活动课程结合在一起。一般的班级或年级组织是每周一堂课,允许学生根据自己的兴趣特点进行独立的声明,选择,构建,进行和评估。经过近两年的建设,学校的85个学生俱乐部中,有学校级的龙魂俱乐部和龙韵俱乐部(例如舞龙,舞狮,随机绣,铁画,剪纸,泥塑,面团雕塑,刻,糖人,雕塑,话剧等)20多个,聘请省市级非物质文化遗产传承人,学校骨干教师和家长志愿者作为俱乐部顾问,并且有30多个年级和班级的小龙俱乐部,每个星期五下午的第三季度该班全面开展活动。例如,五年级“舞龙俱乐部”的孩子们可以体面地跳舞金色的九节龙灯笼,例如“班龙”,“双龙戏珠”,“老龙翻身”,“龙腾尾巴”。 “……跟随鼓手, 在老师的指导下,学生们用棍棒握手,不断地改变自己的形态,摆出各种形状的“龙”。经过长时间的实践,每个人都变得越来越默契。有时船长会看一下,每个人都知道要改变的阵型。有时,一个人的速度会减半,而前后演奏者会立即自行调整距离以跟上节奏。只要有一点点缺陷,我们就可以真正实现无缝合作和自信。基础实习教室紧密联系学生的学习和生活。学校开设社会实践基地,每个年级选择两个实践基地,每学期开展社会实践和研究活动。例如,一年级有两个社会实践基地:丹阳未成年人思想道德建设基地和丹阳民俗文化教育园。学生将结合新龙文化探索丹阳的历史,人文,民俗,社会,特色等主题。三年级有两个基地,丹阳文化中心和丹阳市民广场。学生将与他们学到的新龙文化进行交流和碰撞,并通过展板宣传,表演和现场作品制作与市民互动。赠送食物以建设优秀的传统文化。小龙人在线教室将在线和离线新龙文化教育活动紧密联系在一起。学校引导各级师生开展“小龙人在线”活动,编制印制《小龙人在线》报纸,围绕新龙文化开展一系列活动,并逐一展现新龙文化活动的积极性。中高档社会发起的“党的好声音·小龙人在线”运动。孩子们时刻注意党和国家的重要政策,听习习祖父的重要讲话,在丹阳市和典型的先进人物身上集会好事,然后进行讨论。每月都会编印《党的好声音·小龙人在线》专栏,在课堂上学习和在校园播报。学生还将把相关内容带回家与家人一起学习。学校还组织了小龙人在线俱乐部,在社区内宣传“党的好声音”。党的好声音·小龙人在线》的编辑也被丹阳融媒体中心聘为小记者。积极推广“龙乐”评估学校,尝试综合评估和多重评估,现场评估和结果评估,综合评估和个人评估。评估载体,例如“继承人”和“小龙成长书”,促进了学生品格的提高。例如,《小龙人成长手册》完善了学生“三自”(自我完善,自信,自主)和“三合一”(和谐,共同发展和体面的合作),并逐步按年级增加对评估的要求,通过学生自我评估,相互评估,教师评估,家长评估等方式,对学生在新龙文化活动中的表现进行积极,客观和全面的评估。一位家长看着孩子的《小龙人成长手册》,兴奋地说:“没想到,当孩子参加鑫龙文化活动时,他突然变得忙碌,思考问题,寻找资料,做实验,就像小主人,小老师,并把我们带到一起活动,新龙文化确实是孩子们提高他们的品格的好活动。”新龙文化项目的实施,以培养“龙针”老师团队,使教师能够增强四个意识:第一个是标准人意识,增强自己的道德教育领导力,每个人都是孩子性格发展的指南,每个人都是学生道德发展的监护人和监督者。活动中,教师们从单一学科思维转变为综合思维,以新龙文化为元素来建构一个很大的主体ect教学,然后以主题为基础的综合实践活动,以达到教师指导,学生主体和自主发展的目的。第二个是灵敏的意识,可以增强您的掌握和自信心。面对学生在活动和实验中提出的问题,老师们感受到了压力,自觉地加入了学习的行列,以发展和提高自己的能力。 和孩子们在一起。第三是提高学校教师甚至志愿者和家长组成的团队合作意识,并增强每个老师的帮助意识。第四是鼓掌,增强每位老师特别是年轻学校老师的向心力和团队执行力,向学校党支部申请建立“四个有”好的老师团队,别忘了树立起自己的心在人民中,记住要成为党和国家。教育人民的任务是磨练老师的心,脑和手。在过去的一年中,仅丹阳市就有7人获得了青年教师基本技能竞赛的一等奖。总而言之,新龙文化的建设保留了学生的性格,发展了他们的综合素质,培养了一支优秀的师资队伍,并全面提高了办学质量。近年来,该学校被评为国家教育教育五好小学,国家青少年校园足球特色学校,江苏省教学科研先进学校,浙江省生态科学教育先进单位。江苏。全国和全省都有大量学生参加各种活动。并在比赛中取得了良好的成绩。 (作者是江苏省丹阳市教育学会副会长,丹阳市丹凤实验小学负责人)《中国教育报》 2020年12月10日,第11版

作者: 网站编辑

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