这几方面狠下功夫,教师才能“教”更有魅力,“研”更有实效

  人生有三个境界:生存境界,品味境界和价值境界。教师生活的三个境界是:消除工作倦怠,享受职业兴趣并实现职业价值。教师应追求兴趣和价值的状态,如何保持和达到兴趣和价值的状态:高质量…

  人生有三个境界:生存境界,品味境界和价值境界。教师生活的三个境界是:消除工作倦怠,享受职业兴趣并实现职业价值。教师应追求兴趣和价值的状态,如何保持和达到兴趣和价值的状态:高质量的学习,深入的思考;创新的研究和务实的行动。教育和教学也是如此。教学研究,研究教学和创新教学研究。

  加强学科教学研究

  教师应加大对魅力课堂教学的研究,以“魅力课堂”为轴心,全面提高课堂教学效率,在40分钟内提高教学质量,深入挖掘“老师魅力”,“教材魅力”, “教学法的魅力”和“学习法律的魅力”将“四种魅力”融为一体,使教室成为“激情教室”,“趣味教室”,“活力教室”和“创新教室”。

  新时代的学校魅力教室是高效,终身的课堂教学。主要特征是:正值和正值;高水平的主题素养;思维高素质的思维能力;该学科的实践基础扎实的技能; Tong-Tonglian Quanda;介绍-引导学生获得“胜利”;问-好的问题驱动教学;比较-作类比,举例,比较,相互推论,类比学习;生活-让学生移动起来有趣,有趣,有趣。

  提高课堂磨练能力

  教师的教学和研究应提高他们的课堂磨练能力。一种是“独立磨削”:根据个人经验磨削课程。个别教师对课程示例进行深入和独立的审查,积累各种材料并改进教学思路;第二个是“相互磨练”:基于同伴互助的磨练课。团队教师继续研究课程示例,改进计划,提高对思想冲突的认识;第三是“引言”:在专家指导的基础上上磨课。在专家的指导下,教师突破思维定势,拓宽视野,站得更高,看得更远。第四个是“磨削”:基于个人反思和研究的磨削课程。根据以前的磨削课程的实际结果,鼓励教师重新思考和完善本课程的示例,掌握其中包含的教学规则,及时记录下来,并仔细进行打磨。

  通过创建“高效,迷人的教室”,突出教师的个人教学特色,并通过教师的思想魅力,文化魅力,个人魅力,情感魅力和艺术魅力来影响和感染学生,使教室充满激情和智慧。

  促进高效的深度学习

  深度学习是一种建设性的主动学习。它基于“学习内容+学习活动+学习评估+社会知识网络”构建学习元平台,以促进深度学习的有效发生。深度学习行为可以分为九种类型:接受初中,进行初中,连接初中,重建初中,交换初中,比较初中,反映初中,创意初中和教学初中。深度学习促进了高阶思维的发展,实现了从个人学习到小组协作,从知识接受到知识创造以及从学习者到专家老师的转变。教师需要成为学生继续学习和深度学习的榜样。

  阅读是最好的学习方式,那么老师会阅读什么?初读教育经典,真正的经典永恒而又轻松;对教育性报纸和期刊进行二读,以了解同行的想法;三读人文书籍,拓展人文视野;为中学生写的第四本书,为学生写的,是学生的灵魂。教师的深入学习应伴随着经典和与大师的对话,使阅读成为习惯并改变命运。

  不断反思超越自我

  反思是教师在先进的教育和教学理念的指导下,在行动研究的帮助下,继续对自己的教育和教学实践进行深入分析和研究,然后发现,提出,分析和解决问题的手段。 。 。美国学者巴里斯指出:“反思对学生非常重要,对老师进行良好的教学也很重要。” “反思型教师通常可以通过以下方式进行自我评估: 观察学生的行为和自己的行为。”

  为什么要反思?我们需要改进教学,完善实践,超越自我,专业发展,深化教学课题研究,揭示规律。

  要反思什么?反思自己的教育理念,教育演讲,教学行为,教学方法和教学效果。反思周围最熟悉的教育现象,周围最普通的琐碎教育,并反思教育和教学的困惑和收获。

  如何反映?做课后反思,写教育叙事,写教育案例,并与同事交流思想。昂首阔步,做一个思想家;用脚去学习,成为一个务实的思想家。

  总结并讲述一个好的教育故事

  自我总结和改善经验的过程有助于系统化和理论化现有经验。这是教师专业成长的唯一途径。

  鼓励教师进行教育叙事研究。教育叙事是“讲教育故事”,要求教师以合理有效的方式解决自己的教育教学问题,然后“叙述”整个教学过程中如何遇到和解决问题的过程。

  教育叙事是教师将归纳法作为思维方式,将反思作为其基本特征,将“故事”作为载体,将叙事作为通过归纳法获得某种教育理论或信念的方式。

  教师在叙事中总结反思,在总结反思中加深对问题的理解,提高总结反思中的原始经验,修改总结反思中的行动计划,并探索事件或行为背后的概念和观念。总结反思思想;讲述的是老师的故事,老师的日常生活,课堂教学和研究实践中已经发生或正在发生的事件。它是真实的,情景的,丰富的和普通的。简而言之,有许多类型可供我们写作。除论文外,我们还可以撰写教育论文,阅读论文,教育案例,课堂记录,演讲记录,教学反思,教学日志,教学设计,课程故事,调查报告,实验报告,研究报告,个人经验介绍,专业成长感等

  作者:苏静(北京实验学校)

作者: 网站编辑

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