下好智慧校园建设“先手棋”

  安徽蚌埠是一个不起眼的三线小城市,最近在教育领域发挥了巨大作用,在全球范围内促进了智能学校的建设和应用。   随着中国教育信息化的飞速发展,智能教育的优势不断凸显,建设智能校园…

  安徽蚌埠是一个不起眼的三线小城市,最近在教育领域发挥了巨大作用,在全球范围内促进了智能学校的建设和应用。

  随着中国教育信息化的飞速发展,智能教育的优势不断凸显,建设智能校园已成为发展趋势。目前,各地的建设都在兴起,主要集中在个别学校的试点项目上,有的扩展到区县一级,但建立“市级总体规划”教育治理体系的很少。像蚌埠

  蚌埠为何敢于成为世界第一,并在6个地区和3个县使用800余所学校进行布局?你是怎么做到的?是空的还是一样的?取得了什么成就?几天前,记者带着这些问题走进蚌埠中小学校,试图解释这场雄伟的真龙象棋游戏。

  建立“国际象棋游戏”的总体思路

  “蚌埠市教育质量的提高与市政府的要求和公众的期望仍有一定距离。”说这话时,羞涩的表情闪过该市教育督导员段媛丽的脸,但这只是片刻而振作起来。本着这种精神不断地提出:“因此,我们希望利用信息技术来实现教育系统及其他方面的变革。”

  多年来,蚌埠的教育发展似乎已陷入困境:一方面,受城乡二元结构的影响,三种类型的学校的发展存在明显差异:城市中小学,农村中小学和农村教学场所。教育资源倾向于一些高质量的学校,基础教育的发展不平衡。另一方面,由于其位于交通枢纽和便利的城市交通,大量优秀学生涌出。 2017年,全市前100名学生中有57名通过了高中入学考试。有人开玩笑说,火车拉动的蚌埠市正要被火车拉走。

  2019年,全市启动了全省首个“一盘棋”市级智慧学校建设综合推广项目,其中包括“智慧学校标准化工程”和“因材施教”两个子项目。建立智能教室,学术评估,大数据分析和反馈,个性化学习等系统,覆盖全市800余所学校,6000多个班级,打造了新型的教育治理体系。有三个主要特征:

  以“统筹,综合服务”为主体,以县县和校区为重点进行建设管理,采用“市级政策,县级实施”的管理机制,打破上级政府部门,行政部门的职能。财务与投资者之间的障碍是隔离的,教育信息化建设的软件,内容和基层培训要与校园和教师相匹配;根据市,县两级财政的建设项目,对教育信息化专项资金进行“市级总体规划,代表企业建设”。各级财政部门的“权力”和“财务权力”相对统一,打破了“县级”财政分权的局面,界限明显。 “公私合营,分级支付”-在企业建设的基础上发展校企合作,在市总体规划下加强县区评估监督反馈机制和分阶段建设验收,量化教育过程信息化,促进服务工程与长期项目运营与监督之间的合作关系。

  为了加快项目的实施,蚌埠市成立了江淮智慧教育研究所,与全国各地知名教授,校长和教师联合组成专家委员会成员,并聚集了众多科研力量积极探索和发展实践基于人工智能和大数据的新教学模式。

  “目前,全市800余所学校,包括所有县和地区的农村学校,已经实现了智能教室等信息产品的标准化应用。”情况正在按预期发展,在讨论中,段元立的讲话信心越来越强。

  促进平衡 城乡教育

  在校学生87人,上线人数55人,上线率达到63.22%。

  这是2020年怀远县仁和初级中学的高中入学考试成绩,是自建校以来最好的成绩。学校校长苏同润认为:“今年我们可以取得如此好的成绩,而智慧学校的建设发挥了重要作用。”

  仁和中学是一所偏远的农村初中。到目前为止,没有宿舍和食堂。全年教师供应不足,硬件设施跟不上。学生晚上不能去学习。为了缩短与其他学校的距离,三年级的老师只能提前一周开始上学,在周六补课,然后在放学后补课…竭尽全力“压缩时间”。

  年初,蚌埠市全面推进智能学校建设。在暑假期间,基本上为7至9年级的师生提供了智能教室。学生可以在下课后或放学后使用智能教室进行自主学习,教师还可以通过微型课堂和功课推动来翻转教室,从而拓宽了传统教室的范围。

  怀远县一德实验学校的校长卢洪国希望,他的学生不仅可以取得高分,而且可以提高他们的整体素质。现在,叶德的学生可以看到巴黎的埃菲尔铁塔,辽阔的沙漠以及巴黎数万英里的神秘海底。 “智能教室拥有的各种资源拓宽了城镇和乡村儿童的视野,突破了城乡教育的障碍,并为学生提供了无限的可能性。”

  如今,学校将智能教室的应用作为教师评价标准之一,采取随机倾听的形式,从课前准备,课堂效果,课程设计等方面进行综合评价,为其他教师选择最佳示范课程。学习。接下来,学校将通过课程展示和深入的研讨会组织一次公共教学日,向县级教师展示学校智能教学应用的典型案例,并与兄弟学校分享和交流智能教室建设的经验。

  根据他们的能力教学生激发潜能

  蚌埠实验中学的智能教室非常受欢迎。

  作为高新区的一所著名学校,该学校一直重视信息技术的建设,并很早就接触过智能教室。 2017年,在双向自愿选拔的基础上,学校从七年级新生中选拔了200名学生,组成了4个信息化课程改革实验班,即智能教室班。当时,很多父母都在场上。在第一次测试中,这四个班的总平均分数几乎与普通班的平均分数相同。随着智能教室在各个学科中的正常应用,实验班的优势逐渐显现,与普通班的差距逐渐扩大,总平均分也稳步高于普通班20-40分。

  2018年,学校在原有4门课的基础上,继续引入4门实验课进行课程改革。由于第一堂实验课的良好效果,第二堂课的报名人数远远超过了第一堂课的报名人数。新实验班的基本优势是显而易见的。刚开始时每个科目的总平均分数将比普通班高近30分。 “根据他们的能力来教学生进一步挖掘学生的潜力!”教师可以及时得到学生的课堂练习,并根据大数据分析,可以准确地掌握班级的学习情况,进行有针对性的教学。典型错误可以被有效地跟踪并一一细分;优秀的答案也可以及时完善并在课堂上演示。

  自项目启动以来,蚌埠市通过使用智能学校学术评估系统,组织了76次全市统一考试以及区县联合考试,其中包括对三年级和四年级模拟考试的第三次和第四次质量检查,并利用大数据分析和反馈系统帮助510所学校进行了1,047场学校级考试,其中166项使用了智能校正服务,帮助英语教师减少了80%的校正工作量,完成了20,000多个测试卷等。 。生成了15,000份报告,并取得了学术成就 数据准确性对学校,班级,个人和每个知识点进行分析和完善,使教师有很多精力学习教学。 关于智能学校的建设和应用,蚌埠市已迈出了“第一步”,建立了“市级总体规划”的教育治理体系。 这是面对挑战而出现的一种机制创新。 仍然需要更多的探索和实践。 我们不妨以宽容的态度看待它,让时间证明这一机制的可行性和普遍性。 (《中国教育报》-《中国教育报》记者王志鹏)

作者: 网站编辑

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