创新督导方法为学校发展服务

  日前,教育部等八部委发布了《关于进一步激发中小学活力的若干意见》,提出了确保学校自治,增强学校内在动力,增强学校支持等方面的改革任务。保障能力,完善学校管理机制。 ,提供指导性…

  日前,教育部等八部委发布了《关于进一步激发中小学活力的若干意见》,提出了确保学校自治,增强学校内在动力,增强学校支持等方面的改革任务。保障能力,完善学校管理机制。 ,提供指导性指导,以增强中小学的活力。激发中小学的生命力,是深化教育“委托,控制,服务”改革,发挥中小学的主导地位,促进教育高质量发展的重要手段。这也是全面教育改革的系统工程。在深入推进的过程中,需要教育监督的充分跟进和全面合作,需要教育监督的深刻变革,教育监督与学校自主学习之间的深层关系得到理顺,从而有效地服务于学校的自主学习。准确定位和明确教育监督的监督职责。教育监督是现代教育治理体系的重要组成部分,是决策,实施和监督的关键环节。只有有效的监督,才能确保党的全面实施和国家的教育决策及政府的主动权。分权后,中小学牢固树立了办学的社会主义方向,并充分执行了党的教育政策。监督不是对每个细节的系统管理和控制,而是基于主要策略,基于宏观方向的把握的里程碑式校准。教育监督必须有效地把握大局,放下小局,从宏观上指导,控制方向,立足于微观细节,发现办学偏差。例如,进入一个班级,通过时间表及其实施,检查学校是否严格执行国家课程计划并开放所有课程。检查校园环境的布局,检查学校文化是否是积极的,是否反映了社会主义的核心价值观。了解教室中师生之间的互动,并检查学生是否享有平等的受教育权。观察班级之间的学生活动,诊断学校是否实施全面教育,重视学生的全面发展。教育监督必须符合教育政策,给予学校指导性指导,不得干扰学校的正常教育秩序,不得干扰学校的日常管理行为,并且不能凌驾或过度控制具体做法。学校需要独立探索和改进。只有这样,才能真正保证学校的办学自主权,并充分激发学校的生命力。专业支持,加强教育监督的外部援助,激发学校办学活力,释放学校办学自主权,最终目标是转变学校办学机制,增强学校的内在动力,提高学校办学质量。但是,学校的运营水平既需要内在动力,也需要外部专业支持。教育主管拥有大量的主管人员,他们是区域教育管理和教育教学方面的专家。适时,适当和适当地引入教育监督的专业支持,并不是要限制学校的办学自主权,而是驱动学校快速发展的重要力量。在通过教育监督向学校提供专业支持活动的过程中,必须正确纠正专业支持与行政监督之间的关系。专业监督活动不应局限于行政控制,也不能成为限制学校资助学校的绊脚石。这就需要教育监督和深入改造。一是建立一套完整,系统,科学的监督标准,统一监督标准,通过办学质量标准规范监督行为。定期对学校进行督导,指导学校运行自己的特色和水平,促进学生的品德,智力,体育和艺术的全面发展。二是增强程序意识,完善工作规范,完善监督程序,使所有人 在教育监督方面可以遵循规则。加强教育督导工作的全面管理,避免给学校和教师增加负担,扰乱正常的教学秩序。三是抓好监督重点。重点是指导学校建立自我监督系统并优化学校的内部治理。督导活动应深入分析学校日常管理工作的细节,进行全面诊断,发现管理漏洞,思维机制缺陷,找出问题的根源,帮助学校找到自我修复的灵丹妙药,促进整体改善学校的自我管理水平。三维结构,创新的教育督导监督方式。私立学校需要进行全方位的三维教育监督和监督,以确保正确的办学方向。传统教育主管对学校进行监督,重点是现场检查,翻阅材料和听取报告。这种监督模型通常会获得粉饰信息。信息失真必将导致学校失控。要充分释放学校办学的生命力,就必须创新教育监督的监督方式,促进教育监督形式的转变。一种是尊重学校发展中的个体差异。针对不同规模,规模的学校的实际情况,根据学校的办学水平和管理能力,重点加强分类管理,实行有针对性的有针对性的赋权,构建差异化的监督方式。二是建立完善的三维监管网络。加强社会监督,通过监督宣传委员会,监督网站等,建立健全学校办学信息公开制度,确保学生家长和公众有权了解学校的重要事项。三是建立大数据监控平台。大力加强信息技术手段的应用,充分利用互联网,大数据,云计算等技术,开展监督评估和监督工作,广泛收集原始信息,提高教育监督的真实性,有效性和科学性。和评估。激发学校的活力是一项系统工程,也是对配电的重组。授权的学校必须让有关部门主动下放权力。这就要求所有有关部门要内心地,勇于革新自己,打破巩固利益的障碍,并需要强有力的监督机制来提供全面的保护。 (作者单位是安徽省苏州市永桥区教育体育局)《中国教育报》 2020年12月1日第5版

作者: 网站编辑

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