邓玉琳:让阅读助力创新人才的培养

  据大数据统计,我是中国少年科学院最年轻的院士,小学语文教师,培养创新人才。十多年来,它已培养了33名初级院士,5名学生和9项专利,被称为“初级院士之母”。由于我的杰出成就,我获…

  据大数据统计,我是中国少年科学院最年轻的院士,小学语文教师,培养创新人才。十多年来,它已培养了33名初级院士,5名学生和9项专利,被称为“初级院士之母”。由于我的杰出成就,我获得了2020年广东省最美丽的老师的荣誉称号和深圳年度最佳老师的荣誉称号; 9月10日,作为深圳市优秀教师的代表,我在市教师节表彰大会上发表了关于“信仰奔跑”的演讲。 ;在2020年深圳经济特区成立40周年之际,我代表杰出的基础教育工作者(深圳唯一的小学一线老师),听习近平总书记在深圳前海国际机场的讲话。会议中心。

  在我31年的教育生涯中,我意识到坚持培养社会主义建设者和后继者就是培养社会主义建设者和后继者。我愿意努力为中国特色社会主义试点示范区培养更多更好的创新型人才。帮助我们更快地实现这一愿景。在促进阅读的道路上,我经过31年的实践和探索,坚信阅读是为了实现我们师生的生活。

  邓玉琳老师和小院士的照片.jpg

  促进阅读,为师生提供更好的研究

  阅读是为了更好的研究。诸如“引人入胜的材料”,“昆虫笔记”和“十万个为什么早知道”之类的科学书籍可以帮助老师和学生进行研究。带孩子们学习起源于2008年的科学课本,当时我在教室二年级大声朗读了罗尔德·达尔(Roald Dahl)的《詹姆斯与仙桃》(James and the Fairy Peach)的第13章时,孩子们举起手问:萤火虫是昆虫吗? ?萤火虫可以自由地打开和关闭“灯”吗? …类似的现象使我开始思考:过去,为解决这些问题,老师们习惯于读书,上网,课后咨询相关学科,以找到答案并告知学生。如果您改变角度,就是说学生可以自己读书和寻找答案吗?基于上述考虑,建议学生阅读法布尔的《昆虫》,《十万个为什么》和《昆虫世界的冒险》,以自己解决问题。第二天的作业显示,班上40名学生中,有34名儿童在不同的书本中找到了答案。

  在随后的阅读章节中,孩子们提出了越来越多的问题,随之而来的其他课外阅读补充书也变得越来越“复杂”,全班同学都表现出了对知识的渴望。从这波浪潮中,我深深地感受到:第一,孩子们用自己的努力来解决阅读中的难题,从“被动接受者”转向“灵活思考者”。其次,他们在多本书中拥有丰富的经验。阅读的广度和深度;第三是扩大阅读书籍的种类,增加从童话书和儿童文学书到百科全书和工具书的阅读的知识积累;第四是尊重和考虑阅读中的性别差异。有了这样的思想和发现,我开始探索了13年的实践教学,并逐步建立了一套创新的“图书馆阅读+实验写作”人才培养模型。在2018年成为南山区著名的老师工作室的主持人之后,他带领工作室到70个跨省,跨城市和跨地区的成员,培训了近50名初级院士,2名十大初级院士和5名学生从中国少年科学研究院团委中央申请9项专利。

  促进阅读是为了更好地研究教师和学生。作为中国科普协会会员,他是中国青年科幻小说分级阅读丛书的编委会成员,并且是四年级汉语教科书“快乐阅读吧”的指定阅读清单。引言中写着“你来自哪里” …全国媒体报道了有关帮助培养创新型人才的事迹。邀请7次分享深圳市广播电影电视总局品牌节目的经验。他们还在北京,上海和澳门等十多个省,市和自治区。 266次教练讲座。

  促进阅读,为老师和学生提供更好的写作

  根据第二组 由教育部编印的六年级教科书第二卷中的外国长篇作品,使用了多种阅读形式,也就是说,花了两周的时间设计了九张阅读纸,并认真阅读了迪福先生。 Binson Crusade,然后指导学生浏览儿童文学《阿贝荒岛》,中国科普数学故事《荒岛历险记》,知识书《荒野生存》,然后使用英国五年级教科书“我们在岛上”作为写作介绍,我结合在小学学习的写作方法和表达技巧,创作了小说《荒岛冒险》。在概念性写作模式中,确定重要的写作概念。这是文学书籍与非文学书籍的深度融合触发的写作,也是欧美写作主流与中国写作主流深度融合触发的一系列小说创作教学。现实的环境。该阅读和写作教学案例在cctalk的“三年青椒计划,五年互助计划”南疆小白洋学生援助项目平台上共享,并被评为N老师的优秀学生,受益者近10,000。

  据统计,近年来,为促进阅读,提高师生写作水平,学生获得了500余幅作品。黄家义学生在阅读《我看<三体》,《黑暗森林》中的技术与思想之后,阅读了刘次新的著作《三体》,该书发表在《中国科普时报》上,并被选为“学习制作”强国”。

  促进阅读,让师生走得更好

  在27年的班主任职业生涯中,他在暑假期间三次,开始了习近平总书记提出的“一带一路”复兴战略的学习旅程,并将“课堂教科书”的学习形式改为“体验研究”的形式。大自然的魔力释放了孩子们的天性和想象力,从而实现了养人育人的教育目标。

  在2011年和2013年,我开始在人民教育版出版的五本教科书和中文教科书中阅读“丝绸之路”的主题单元,并进行主题阅读。我一起读了《丝绸之路2000》和《从罗马到中国》。暑假期间,我沿着河西走廊走到吐鲁番,与西安华清小学结成了“携手学校”。 2017年,我花了三个月的时间阅读台湾历史作家陈为平的十四本《中国儿童历史故事》。开始游览西安,洛阳和北京的三个中国古代首都,以及13个国家和省博物馆。让学生与祖先传承的丰富遗产无缝交流,吸收营养,感知智慧,并从认知,认同到归属和对传统中国文化的依附感,有意识地发展出家庭和国家的意识。

  促进阅读是为了老师和学生更好地走路。丝绸之路三步走,中国科学院西双版纳步走两步,广州科学馆,香港天文馆和科学馆走几步,留下近10张相册,13篇研究论文和数百篇文章随笔。目前,我校五年级“丝绸之路”学习课程已成为我校博物馆课程的标准配备。根据实践,于2019年成立了省教育厅德育项目“中小学科研实践操作体系建设研究”(2019ZXDY044)。相关师生图书将于下半年完成。 2021年。

  促进阅读,以实现彼此的生活

  我们,老师和学生,阅读是教师职业前景光明的基石,阅读是培养学生成为社会主义建设者和后继者的渡船。

  在为期100天的抗流行病研究中,我们在南山的195个著名教师工作室带领团队使用牛士云开展了“南山著名教师日常在线”现场课程,并使用cctalk校园版和腾讯会议来带领整个师生全年开展在线“全书”“鹅读”活动24次,31条推文,24部微型视频,辐射到包括香港,澳门和台湾在内的全国32个省,市,自治区,受到许多国家的关注包括美国在内的全球观众总数超过450万。在流行期间,我亲自参加了最多直播节目,并取得了显著成绩。我被授予“最 并于2020年成为广东省“美丽的老师”。作为27岁的班主任,他带领以前的老师和学生的父母,并花了13年的时间每天晚上在“家庭阅读俱乐部”进行在线分享。学生达到100万个单词,因此,他获得了2020年广东省最美丽的老师的称号。

  阅读是里德舒人的主要职务。阎子涵和王浩进的论文“人工湿地技术的应用-农村家庭污水处理的思考”起源于周末,他们发现公园池塘中一些奇怪的水管实际上是用来净化人工湿地中的污水的。这使两个学生想起了他们家在乡下家门前的肮脏河。在阅读了8篇科学文献之后,他们了解了人工湿地的原理。通过进行调查,访谈,实验,勘测和制图,确定了爷爷家门前河流治理的计划,他撰写的论文最终获得了中国少年科学院院士的称号。

  作为新疆的第二代人,我们两代人与祖国的发展有着相同的命运。在新疆的13年教学生涯中,他们培养了学生对祖国语言的热爱,并在首都通过经典教育了中国人。深圳18年的教学生涯一直沉浸在深圳南山教育高地的氛围中,这启发了我运用阅读来培养创新型人才。内在动力已经成为一名创新的中文老师和写书的研究老师。

  我是2020年深圳年度最佳老师邓玉林,一直在努力,一直在探索和研究。我的阅读主张是:阅读可以帮助孩子们发展自己的潜力,阅读可以帮助孩子们变得更好,阅读可以帮助师生们实现彼此最美好的生活。将来,我将练习阅读命题,继续促进我的同伴(老师,父母等)阅读,并帮助孩子们阅读良好。我深信:孩子们拥有美好的未来,我们祖国有着美好的未来! (深圳市南山实验教育集团南投小学邓玉林)

作者: 网站编辑

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