综合素质评价:激发每个学生的潜能

  评估对学生的发展尤其是对学生的综合素质的评估具有明确的指导作用。然而,如何对学生进行全面的质量评价以及如何使用结果是学校和教师需要研究的课题。 2016年,北京育英学校在“北京…

  评估对学生的发展尤其是对学生的综合素质的评估具有明确的指导作用。然而,如何对学生进行全面的质量评价以及如何使用结果是学校和教师需要研究的课题。 2016年,北京育英学校在“北京市初中学生综合素质评价指标框架(试行)”的基础上,建立了基于课程内容维度的综合质量评价框架,包括基础课程评价,自我修养课程评价,发展能力课程评价,涵盖思想道德,学术水平和人格发展等六个评价内容,采用整体评价方法,通过“育英学校课程评价管理平台”和“北京”实时记录学生成长的烙印中小学生综合素质评估平台”。在此之前,学校在课程研究所下设立了一个评估部门,作为整体实施和实施学生综合素质评估的“重要杠杆”。完善过程评估,促进全面发展。在建立评估框架之初,“过程好,结果还不错”,“综合质量点评估方法是汇总学校各种课程有效性的有力杠杆”等概念成为整个学校共识中的老师。因此,如何通过全面的质量评价促进学生的全面发展成为育英学校教学研究的核心主题。教师们就评估什么,为什么,如何以及何时评估的问题进行了深入的实践研究。目前,育英学校的基础课程评估涉及17个科目。每个科目不再只评估期中期末考试,而是更多地关注常规过程评估。所有学科的过程评估分数约占50%。 。根据提高过程评估比例的课程评估标准和课程实施计划,教师以学科组为纵轴,以成绩为横轴,制定了101项基本课程评估计划,并逐年修订。课程实施计划。在建立程序评价内容的过程中,还进行了学生学习习惯养成的设计,各学科的学科素养阶梯的培养目标也越来越明确。在“评估应该粗略但不详细”的评估原则和“评估您想要的内容”的评估理念的指导下,学校教师还开发和创建通常的评估记录方法,例如使用评估记录卡和课程实施控制记录。 ,监督并记录课程的实施情况。鉴于学生的身心需求和年龄特点,创建了多种评估方法,例如评估数学使用方式,学生俱乐部使用示范评估以及独立管理职位实施差异评估的方法。 。程序评估的实施过程并不容易。由于评估数据的记录是在正常时间甚至是每节课中进行的,因此教师需要在评估的“滴水”记录中“扎石”,并使用过程评估来指导学生的学业积累和发展。识字。当然效果是明显的。以2018-2019学年的全民健身测验为例。当时,于英学校三年级是经过随机测试的,只有三天的准备时间。结果显示,测试的36名学生中有1名超重,3名体重不足,其他重量均为正常体重。测试项目合格率为100%。创建您自己的Yuying演讲厅,以指导独立发展。如果学生在小学时有兴趣,他们会找到朋友,不会孤单;如果他们在中学阶段有目标,那么他们将有学习动力并可以实现自主学习;如果他在高中有成长的方向,他将有一个明确的职业计划,并且不会对未来感到困惑。在全面质量评估的实施过程中,学校开设了由学生创建的课程“育英教室”,以引导学生发掘兴趣,阐明理想并独立发展。每个学期,学校课程研究所都会组织52项“学生的学生讲座”课程 讲,同学听”。课程的主题和课程的内容由学生讲师根据自己的兴趣和专长决定。一开始,许多学生热情地报名参加主题演讲,以便因此,学校为不同的参与角色分配了不同的分数,为演讲者分配了7分,为参与者分配了1分,并且个人评估与班级评估相联系,以激发学生的参加演讲的热情。准备过程中,演讲者和参与者将主动使用在线学习,去博物馆学习或要求父母自助,或者邀请班级老师和学科老师帮助自己,以使他们表现出色并获得同行的称赞。 ,以培养自己的信息集成和独立学习的能力,同时,玉鹰演讲厅还帮助学生o专注于某个领域的发展。在学术研究氛围的影响下,越来越多的学生找到志同道合的学习伙伴。挖掘和评估大数据以指导科学发展。近年来,成千上万的玉鹰演讲厅就主题,数十门选修课和数百个俱乐部进行了演讲,为学生提供了丰富的课程选择,并且这些综合起来引导学生制定目标。个性化发展。育英学校课程评估管理平台提供的学生全面质量发展报告是连续九年动态记录的学生发展报告。学生,家长和老师可以随时通过该平台查看报告,不仅可以保护隐私,还可以科学地指导学生的个性发展。通过对综合素质发展报告表上的评估结果数据进行分析,可以发现发展课程反映了学生的个性和专业知识的发展,学生社团的评估反映了学生的兴趣深度,而育英讲座的评估大厅和选修课程的评估反映出兴趣。基础课程的广度反映了学生对其兴趣和重点的学科发展。综合质量评价的不同评价内容是相互关联的,为学生的综合和个人成长提供指导。部门,年级组以及学科教学和研究组还可以基于评估大数据来分析个别学生,班级集体,年级,小学,初中以及道德,学术和兴趣发展的各个阶段的总体进度。在此基础上,及时调整教育和教学目标,调整学生的阶段发展目标以及与学生和家长的沟通变得更加具体。目前,玉鹰评估电子平台在过去的八年中积累了超过130万个评估大数据,正帮助大数据时代的学校和教师实现精确教学和精确教育。 Suhomlinsky曾经说过:“没有自我教育,就没有真正的教育。”在实施综合质量评价中,评价的力量越来越突出。全面质量评估发现并唤醒学生的主体意识,鼓励学生积极参与,激发每个学生的潜在优势,促进学生的积极,全面和个性化发展,真正释放全面质量评估的指导功能以指导学生的发展。 (作者是北京育英学校课程评价系主任)《中国教育报》 2020年11月25日第5版

作者: 网站编辑

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