泰州 集团化办学拓宽优质均衡路

        “学校成立之初,虽然硬件很好,但父母并不信任它,招生特别困难。”回想五年前学校刚开业时的情景,江苏省台州市姜堰区城西学校副校长杨根生感到与现在一样。这是一个世界。 …

  

  

  “学校成立之初,虽然硬件很好,但父母并不信任它,招生特别困难。”回想五年前学校刚开业时的情景,江苏省台州市姜堰区城西学校副校长杨根生感到与现在一样。这是一个世界。 “该校一年级的学生人数从开始的217人增加到现在的614人,几乎增加了三倍。现在,教师们经常在各省市的各级比赛中获奖。”城西学校原为姜堰区著名学校之一。该学校是团体会员制学校,但在5年中已经“成长”并分裂为新的“领导学校”,由领导的桥头中学,桥头小学,桥头幼儿园和三水初中共同发展。从“名校+新学校”到“新学校成为名校”再到“名校+新学校”,台州近年来逐步探索了一条独特的集体教育之路。台州凤凰小学是四年前在台州实验学校教育集团的领导下发展起来的,现已成为三所学校的“领导”。得益于集团化办学模式的多样化,台州越来越多的新建学校加速发展,“萧条”中出现了弱势学校,农村学校得以复兴,城市整体教育质量得到了提高。并日益朝着高质量和均衡的方向发展。和谐而又不同的多元化勘探小组学校台州小组学校是折衷的。有“名校+新学校”模式和“名校+弱学校”,“名校+乡镇学校”和中外合作办学模式。两者都有密切的模式,即学校之间的深入合作,教师的充分调动和管理上的完全统一。还有一些教学和研究模型,构成了教学和研究社区。该项目的形式培养了优秀的教师,并意识到联盟学校共同提高了教学质量;既有地区教育团体又有跨地区教育联盟。以兴化市为例,目前有六个以品牌学校为中心的紧凑型教育集团。例如,兴化实验小学于2010年成立了一个教育小组,在朝阳,海池和文林设有三个校区。它已经实现了“法定代表人,一组领导,一组教师和一个财务帐户”。当地还根据城市或主要乡镇规模的学校建立了10个教研教育小组,分为东北,东南,西北和西南四个区域,并根据学科独立建立了教研联盟和教师发展研讨会组。例如,在楚水小学教育研究联盟承担的28个子项目中,该地区近300名教师参加了该项目,从而促进了城乡教师的一体化发展。靖江市,姜堰区等县市采取“名校+弱校”,“名校+农校”等战略,实现管理的互通性和资源共享。泰兴市和海陵区依靠名校办分校,促进名校的孵化。择校问题得到有效解决;高新区和市辖区组成了一个跨区域的教育社区。据统计,台州目前义务教育阶段的教育团体有73个,基本覆盖了义务教育阶段的所有学校,其中紧凑型教育团体23个,涵盖51所小学和22所初中,取得了显著成效。 。    改善制度    促进团体教育。为了有效推进集体教育,促进高质量教育的均衡发展,台州市人民政府于2020年7月发布了《关于进一步深化推进全市集体办学运行的意见》,不断提高办学质量。层次的设计与激励机制显然要求按照“多做事,多担责任,多加奖”的原则,根据教育组的规模和规模,建立教育部党委书记,教育负责人的奖励制度。表演的结果 评估学校时,将总体计划分为文件并发布固定金额。该小组具有统一的职称评估,工作晋升,评估和评估,选拔和任命等方式,并偏爱在学校和兼职班级中担任职务的干部和教师。在监督和评估方面,台州市正在探索建立一个第三方评估机构,以对团体学校的运行状况进行整体评估和动态评估,重点是检查各个部门和学校的优质资源的增加。学校之间差距的缩小,以及学生,父母和公众的满意度。作为测试和检验小组教育有效性的重要准绳。其管辖范围内的各个城市地区也结合实际情况来突出群体教育的效果。例如,兴化市地域辽阔,农村人口众多。为此,市政府成立了校车运营公司,为团体学生提供安全保障。教育小组进行“捆绑式”总体评估,要求小组校园和联盟学校之间的教师交换率分别达到25%和50%;海陵区继续完善集团内干部和教师的统一培训,培训,考核和考核机制,要求新任教师和新干部必须由集团总部培训一段时间。然后进行协调并分发给每个成员学校。解决部门协作的困难问题。部门协调。由于涉及到的地区和部门不同,小组教育必须进入理想的轨道,这与不同地区和各个部门的密切合作密不可分。整体协调。为此,台州市近日召开了全市面向群体的办学促进工作会议,作出统一安排和协调。副市长王学峰此前几次听过专题报道,并召集了成立,教育,财政,人力资源和社会保障等部门,以及市(区)政府和医疗高新区管理委员会,讨论了该市的发展。制定学校运行计划,并通过优化资源分配来确保组织学校的生命力。台州市组织办公室着眼于深入实施集体办学,积极提供机构组织保证,组织供应,空组织使用,组织流程管理等都倾向于教育。截至去年年底,该市的教师总数为中央组织文件所要求的授权员工人数的115%。其中,小学,初中和普通中学的教师总数是按标准规定的授权人员总数的125.4%。台州市人力资源和社会保障局正在加快解决师资结构性不足的问题,努力打破学校教师轮岗交流的工作限制,使教师由“学人”转变为“学人”。系统人员”;为合格的教育人才提供服务,并尽力提供家庭成员的现场调派等服务。2012年以来,台州已投资3,729万元,建设了泰国微课程资源学习平台,学习指导平台和泰国微课程。课程视频,以加速高质量教育资源的信息化。得益于“泰威课”信息资源平台等信息技术的支持,全市教育团体能够不断推进将互联网融入课堂的教学改革,真正意义上的优质教育资源在不断流动。 ,而基于小组的学校运营正在逐渐开辟新的模式,以促进耕种。和谐但又不同,和谐和进步的区域教育生态。 《中国教育报》 2020年11月24日,第7版

作者: 网站编辑

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

返回顶部