把握好督与导的关系

  上市监管如何“可见”和有效?自从湖北省武汉市江安区启动上市监督工作以来,坚持多层次,多层面的探索,总结了“四个不”的工作原则,把握了上市公司的“标准”。监督,即没有到位,指导不…

  上市监管如何“可见”和有效?自从湖北省武汉市江安区启动上市监督工作以来,坚持多层次,多层面的探索,总结了“四个不”的工作原则,把握了上市公司的“标准”。监督,即没有到位,指导不领导和信任。放任自流,而不是套路,在一定程度上提高了上市监管的有效性。没有越位。负责任的检查员必须掌握定位并很好地发挥作用,但他们不能越过边界并错位。负责任的监督者是由地区人民政府教育监督局任命的专业人员,负责对负责地区的学校实施上市监督。他们主要执行监督,检查和指导职能,并且处于学校的监督和监督位置。到位的意识是负责任的学校监管要做好上市监管的先决条件。如果负责的学校督察员超出了自己的标准,他将代表思想工作,文化建设和制度建立,这是典型的越位行为。负责的学校督导员应担当“政策督察员,标准学校督导员,质量改进服务人员,学校发展卫生工作者”等角色,寻求自己的政府,担任“督导员”职位,并计划完全“学校”。充分发挥教职员工和助手以及智囊团的作用,在学校需要帮助时考虑各种方法,并在需要指导时提出一些想法。尽一切可能的监督是在责任范围内的,坚决不做不在责任范围内的事情。有必要“做某事而不做某事”,放弃保姆风格和捆绑的工作方法,不要越位,监督并且什么也不做。指导不会导致。负责的检查员不仅必须对学校的发展提供指导,而且不能领导和指导学校。上市监督是党和国家的教育治理方式之一,也是将管理,运行和评价分开的重要组成部分。本质是发现和解决问题,以此作为提高质量和促进发展的手段。 ,以明确的态度,明确的态度表达态度和提出建议。指导是负责任的检查员的基本职能,本质上是一项服务。负责的督察员应充分发挥其在教育和教学管理中的优势,针对发现的问题指出“该做什么”的方法和路径,并在思路上明确。当学校没有违反法律,法规和政策时,负责的检查员只会提出建议,而不能干预,干涉,更不用说指挥了。学校必须独立管理,并遵守规则。信任而不是放手。负责任的学校督导员必须信任学校而不放手。信任和监督在辩证法上是统一的。信任可以激发学校独立发展的热情,主动性和创造力。严格的监督可以使学校保持警惕并规范其发展。学校在教育局的管理之下,依照法律法规办学,必须接受监督制度,不得与监督相抵触。负责的检查员应依法对学校进行监督,清楚地知道学校在做什么,而不是完全或部分地不知道学校在做什么,甚至不希望知道学校在做什么。信任不能取代监督。没有严格的监督,就意味着放任,默认和纵容违规。负责的主管应继续进入教室,观察餐厅,进入房间,观察活动,欣赏作品并倾听他们的心声。通过嵌入式,体验式和跟踪式的监督,他们应立即指出学校遇到困难,并主动提供帮助和偏离。不允许及时进行更正,以进行“远程控制”或“轻弹”监管,联络官也不能取代监管,更不用说将常规监管转变为“任何您想要的”监管了。带路而不是常规。负责任的检查员不仅应以创新为先导,而且还不应遵守惯例。有成千上万种不同的学校。负责任的监督是指导学校发展的人。有必要根据“学校”提出有针对性的有针对性的个性化发展建议 条件。不能只有一个“路径数”。负责任的检查员必须坚持前线的观察,思考和研究,密切关注学校的标准和质量,密切关注教育发展和学校发展的需求,敏锐地发现新情况,新问题和新情况。学校教育和教学管理的趋势。坚持“调整”与“研究”相结合,突出“研究”的努力,努力进行反复调查,反复分析,反复验证,提出可行的建议,指导学校将品牌打造为品牌,纠正存在的问题。亮点。不要仅仅交出自己的“旧日历”,不要从事“基于经验的指导”,或者简单地复制或机械地应用其他学校的成功做法,就不能为“一锅做饭”负责。以及该地区学校的“一类管理”。 (作者单位:湖北省武汉市江安区教育局)《中国教育报》 2020年11月24日第5版

作者: 网站编辑

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