《中国语文教育发展报告(2020)》发布:学生阅读频次高,语文优秀比例大

  《中国教育报》-中国教育新闻网(记者苏玲)“每周中文阅读成绩在4分以上的学生比例是不读书的学生的三倍以上。” 11月21日,在北京大学教育学院,北京大学中文系和北京大学中文教育…

  《中国教育报》-中国教育新闻网(记者苏玲)“每周中文阅读成绩在4分以上的学生比例是不读书的学生的三倍以上。” 11月21日,在北京大学教育学院,北京大学中文系和北京大学中文教育学院共同主办的“ 2020年未命名中文教育论坛”上,高中主任姜成北京大学教育学院大数据实验室发布了《中国语言教育发展报告(2020)》蓝皮书。 《报告》显示,学生的阅读频率与汉语成绩和阅读能力成绩呈正相关。

  在“报告”中,来自15个省的学生参加了“中小学生语言学习现状调查(2020年)”,并收集了18146份有效问卷,表明每周阅读4次以上的学生在他们的表演中具有出色的语言表现。这个比例是21.48%,而基本上不读书的优秀学生的比例只有6.66%;每周阅读4次或以上的学生占语言成绩的7.99%,而不阅读的学生的比例基本上达到29.63%。在阅读能力的表现中,每周阅读4次及以上的优秀学生的比例为3.83%,而阅读能力优秀的学生仅占基本不阅读学生的1.78%。每周阅读4次以上的学生达到标准的比例为18.59%,基本不阅读的学生比例高达29.41%。

  调查显示,有44.16%的学生认为阅读是掌握语言最困难的能力,而78.09%的学生希望父母帮助他们阅读。超过40%的学生希望父母可以自己玩中文游戏和观看中文电视节目,而超过30%的学生希望父母可以提供阅读指导和作业指导。

  在对学生对课外阅读科目的偏爱调查中,发现学生对课外阅读科目的偏爱基本上与该科目的故事性成正比。学生最喜欢的三个科目是科幻故事(44.30%),小说(42.76%)和历史故事(43.36%)。最受欢迎的三个主题是散文,古代诗歌,古典汉语等。就学生所接触的课外语言学习资源的特定类型而言,补充材料或练习簿(64.52%)和课外书籍(57.62%)是两种最常见的类型。同时,互联网(46.64%)和电视(35.86%)也是学生获得外语学习资源的重要渠道。

作者: 网站编辑

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