全球教育的重要使命

  根据联合国教科文组织3月10日发布的数据,自新的王冠流行病爆发以来,从学龄前到高等教育的全球流行病已影响全球近3.63亿学生,其中包括5780万大学生。到目前为止,已有130多…

  根据联合国教科文组织3月10日发布的数据,自新的王冠流行病爆发以来,从学龄前到高等教育的全球流行病已影响全球近3.63亿学生,其中包括5780万大学生。到目前为止,已有130多个国家/地区实行了国家停学,导致全世界80%的学生无法继续学业。这种流行病给全球教育带来了严峻挑战:影响了流动性的概念。在过去的40年中,以中国为代表的许多发展中国家实施了积极的对外开放政策,通过改革开放释放了生产力,积累了社会财富,并培养了许多有能力的中产阶级。支付。凭借强大的人口基础,大量移民已出口到世界各地。通过开放的环境,世界各国将重点放在经济发展和自由贸易上,以促进全球资本和人员流动。在流行之前,世界各地的教育从业者和学习者都以开放的观念走遍世界,并且很活跃。自疫情爆发以来,为了制止病毒的传播,各国调整了移民政策,实施了交通管制和强制性的社会隔离,以减少聚会和接触,大批人的流动受到了影响。反全球化声音的叠加以及由流行病引起的流动限制,加剧了人们对全球流动不确定性的担忧,影响了全球流动的概念,并为全球教育合作与交流蒙上了阴影。消除认知鸿沟。对多元文化主义的经验和理解是全球教育的重要使命之一。在过去的几十年中,在同一世界上,越来越多的人接受并实践了各种各样的声音。增进人们对不同文化群体的了解,感知多样性的魅力,和谐相处却已成为大多数人的共识。自从新王冠疫情爆发以来,出于某些利益考虑,政客,商业领袖,非营利组织,各行各业的专业人员,民间组织和个人都根据特定主题(例如病毒源)发表了讲话。 ,防疫措施,甚至个人日记。二元对立,旁侧选择和另一方的趋势已经失去了百花齐放,百家争鸣的局面,这打破了认知鸿沟并阻碍了多元文化主义的进程。增加贫富之间的两极分化。在过去的几十年中,教育已成为消除贫困和缩小贫富差距的最有效方法之一。自从这种流行病爆发以来,教育工作者和学习者的选择是避免尽可能多地中断学习。人工智能,信息技术和在线教育所需的硬件和软件支持对从业者和学习者有更高的门槛要求。教育利益相关者(如政府,教育机构,家庭等)的基础设施和财务状况。远程教育具有巨大的影响。流行病造成的企业产出减少,工作减少,收入减少以及税收不足直接影响社会和家庭对教育的投资。穷人更难通过教育获得资本改善,全球社会中贫富分化的风险增加了。挑战教育模式。物理教室,风格各异的老师,朗朗的朗读声,纸香书籍,民居学院,文化和体育社交活动以及面对面的活动是传统教育必不可少的要素。自疫情爆发以来,空中教室,空中锚点,电子签到和家庭学习已成为一种规范。这种变化突然出现了,当人们不准备好时,它迅速挑战了传统的教育模式。在流行期间,“教学”方面通过技术手段迅速转移。 “教育”方面是由于真正的“人”的“缺席”,因此教育的总体效果有待进一步评估。面对以上四个主要挑战,全球教育应充分发挥自身优势,积极应对。坚持全球流动性价值观。人类历史就是全球流动的历史。随着技术的不断创新,流动的趋势只会越来越快,全球流动不会因任何独立事件或任何人的意愿而突然停止。只有坚持全球价值观 流动性和加强流动性可以解决全球环境污染,气候变暖,恐怖与安全,传染病和贫困等难以单独解决的问题。解决这些问题需要更多的跨国人才,坚持全球流动性的价值观,并鼓励人们跨国学习和体验,以便为世界提供可以解决全球问题的大量人才。提倡多样性认识论。基于这种流行病所表现出的反多样性,我们需要采取明确的建议,以使具有不同文化背景的人们能够相互融合。文明的定义永远不会单一,多元化的存在是基于不同历史背景和民族的发展特征。无论是古代文明还是现代文明,其特征之一就是宽容和鼓励多样性。我们必须始终保持清醒状态,继续在众多嘈杂的声音中倡导多样性,并折衷以保持坚强。发挥国际组织的作用。第二次世界大战后发展起来的国际组织为消除贫富差距做出了巨大努力,取得了显著成果。今天,贫富差距仍然是世界面临的共同挑战。任何国家都不可避免地会受到其他国家和地区贫穷造成的暴力,战争,疾病和难民的影响。要充分发挥国际组织的协调作用,积极帮助不发达国家和地区人民在教育等领域分享成果。在该地区和一个国家内部,我们必须通过系统的协调和积极的援助,缩小贫富差距,继续稳定发展,实现共同繁荣。探索新的教育模式。这种流行病使教师和学生意识到了在线教育的重要作用,但是缺少的是面对面的教育环境。来自世界各地的学生由于各种原因被迫阻止现场教学。但是,这种流行病可能会以某种形式长期存在,或者最终会消失,学校将根据实际情况分阶段开放。加强全球教育合作,并在安全的离线教育环境中适当安排学生,要求我们加强全球教育合作,使传统教育合作更加开放,并进一步扩大体育校园的概念。为了探索中外合作办学的新模式,不仅限于“一校一校”。 “一所多校”和“一所多校”可能成为未来全球教育合作的新形式。对此,我们应迅速采取行动,积极探索。 (作者是西安电子科技大学国际合作与交流系主任)《中国教育报》 2020年5月15日第5版

作者: 网站编辑

为您推荐

发表评论

邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

返回顶部