社会变革下,日本努力提升教师地位

  日本有尊重老师和道德的传统。 “三师”和“第四师”的头衔等同于医生,医生,律师甚至国会议员。 1949年,日本颁布了《教育公务员特殊规定》,确定了公务员在教师教育中的特殊地位。…

  日本有尊重老师和道德的传统。 “三师”和“第四师”的头衔等同于医生,医生,律师甚至国会议员。 1949年,日本颁布了《教育公务员特殊规定》,确定了公务员在教师教育中的特殊地位。在1960年代和1980年代的教育改革之后,教师的学术能力和能力迅速提高。教师通常受到父母和社会的信任。职业已成为许多日本人的梦想和职业选择。然而,随着日本社会的发展和变化,高等教育的普及,生育年龄的到来以及追求多样化和个性化的升级,尽管教师教育公务员的特殊身份并未改变,社会对教师尤其是中小学教师的重要性要求越来越高,教师的权威性面临挑战,对教师的尊重程度下降,年轻人不愿选择教学专业,甚至有些中小学校长认为“尊重老师的时代已经一去不复返了”。为了改变这种状况,日本政府采取制度和精神相结合的方式,严格分层教师资格制度,改善教师的工作环境,优化团队管理方法,强化传统的教学精神,以吸引优秀的人才加入。教学团队。    更改:教师地位受到前所未有的挑战。日语教师的地位降低了,他们的尊敬也降低了。这样做的负面影响是教师的入学率低和储备资源不足,进而进一步影响教师的地位变化不仅包括教育方面的因素,教师本身,还包括社会变革的因素。主要表现在以下几个方面:工资难以提高。日本教师的薪水一般处于中上水平,比公务员的薪水高4%。它们主要用于加班补贴。老师的工资是根据年龄支付的。公立学校教师的工资由中央政府和地方政府承担。其中,中央政府承担工资的三分之一。私立学校教师的薪水明显高于公立学校教师。近年来,为了吸引更多优秀的年轻人加入教师队伍,日本政府试图通过提高教师的薪水和提高教师的薪水来提高教师的地位。但是,政治制度决定在国民议会批准之前提高教师的工资。经济发展的放慢,未出生几岁教师的需求不断增加以及工资增加等一系列实际问题和困难将增加中央政府的财政负担。这就提出了增加教师工资的提议遭到反复拒绝,而增加教师工资已成为问题。工作量太大。一项国际教师工作环境调查的结果显示,日本中小学教师平均每天加班4个小时,在所有接受调查的国家中最长。 “劳累死亡”引起了社会各界的广泛关注。一方面,教师的繁重工作归因于传统的奉献精神,即教师致力于“全为儿童,为所有儿童”的教育。教师自身的使命感和责任感要求他们履行职责;另一方面,各行各业的老师的需求在不断增加,孩子的年龄在不断减少。教师人数。这也导致日语教师的工作量不断增加。其中,班主任的班级管理,全体老师负责学生的指导和社团活动是增加教师工作量的重要因素,特别是日本学校高度重视学生社团活动。丰富的俱乐部活动要求老师在工作日,周末或寒暑假期间领导团队,这大大增加了老师的工作量。数量。学生资源不足,资格难,入学率低。日本实行开放式师范教育制度。教师和非教师毕业生都必须参加教师资格考试,只有获得相应资格后才能 他们成为相应的老师。自21世纪以来,日本政府取消了对师生奖学金的优惠政策,并且随着就业率的不断下降,师生没有资格参加教师资格考试,加上严格的资格考试,教师薪资增长缓慢和过多的工作量。这使得师范学院或专业难以吸引优秀学生,从而导致教师的学生资源不足。家长和社会不断提高对教师综合能力的要求。日本社会高度发达和成熟。高等教育已进入普及阶段。受高等教育的人口比例继续增加。几岁以下孩子的父母普遍提高了他们的学历,素质,能力和要求。在智能时代,越来越多的家庭更加关注所有儿童。发展和个性化增长。需求的多样化和多样化对学校教育以及教师的知识,技能,心理和综合能力提出了更高的要求。教师不仅必须具有较高的综合能力,而且还要不断提高其综合能力,以适应智能时代的快速发展。现实。然而,巨大的工作量使教师没有时间去控制每周的“免费学习日”,并且教师的专业精神受到挑战甚至受到批评。在自我媒体时代,一些教师的不道德行为的迅速暴露和夸大暴露,再加上校园暴力,使中小学经常面临问责制,影响了日本教师的形象,对教师的地位提出了挑战前所未有。    策略:唤醒教师的专业意识。在难以通过涨薪来提高教师地位的限制下,日本正在努力加强从政府到社会机构再到学校的制度建设,以发挥其优势。形成系统,责任和精神的联合力量,以吸引优秀的年轻人成为老师。 2019年,日本中央教育委员会通过了《改革学校工作方法的全面措施-建立新时期可持续的学校指导和管理体系的报告》,该报告阐明了减少教师工作量的三个方面:控制工作时间并改善工作条件。明确建议教师加班的上限是每月45小时,每年平均360小时。第二是明确教师的专业和业务职责,完善课后,学校,学习评估和具体事项,例如成绩处理,演讲准备,上门拜访等。第三是建立团队管理系统,由校长,副校长,院长和行政人员共同管理,以创建一个各自履行职责的校园环境。行政人员主要负责学校事务。提高行政人员素质,提高交易处理效率。为了适应人工智能时代,日本教育,文化,体育,科学和技术省发布了“支持新时代学校中应用先进技术的措施”,旨在充分应用先进技术。如人工智能对学校的教育教学,有效地减轻了教师的工作量,并选择了3所大学。人工智能教育的试点计划和加强教师教育的人工智能培训将真正减轻教师的负担。为了提高教师的地位,一方面,日本社会力量积极倡导建立教师节,希望通过以下方式提高教师的地位,尊重教师的职业,提高教师的素养并鼓励教师的教育。建立这个节日;另一方面,一些公司积极发挥企业的社会责任是为在中小学任教的毕业生支付学费,以吸引更多优秀的年轻人加入教师队伍。各级学校均按照规定明确规定了教师的工作时间,校长明确了学校的职责,大胆削减了家庭和社区应负的责任,减少了教师的授课时间。假日俱乐部活动。在教育教学过程中,学校创造了平等宽松的管理 环境,不断加强对日本教师传统精神的指导,倡导教师的奉献精神和自我意识,努力为教师设立“免费培训日”,并提供相应的研究经费。通过教育教学研究的发展,提高教师的专业素养,不断唤醒教师的专业意识。    启示:提高教师的地位。教师是教育的第一资源。这已经成为新时代世界的共识,但是教师地位的下降和尊重程度的低下也是常见的事实。这就是说,联合国教科文组织在1966年提出的《关于教师地位的建议》强调了专业能力的重要性,需要进一步丰富。日本在2019年提出了新时期学校改革的目标和方向,提倡优化教师管理,明确教师和学校的职责,关爱教师并改善教师的工作环境,以提高教师的地位。在日本经济发展停滞,教师工资难以提高的前提下,尽管已出台了相关政策以减少教师的工作量以吸引优秀的年轻人加入教学团队,但经济政策的不兼容将减少相关的在某种程度上。政策的效果。与日本相比,我国的经济多年来发展迅速,经济基础日益丰富。重点教育投资政策的重点是“优先安排师资队伍建设,着力按规定加强对教师薪酬的保护,提高教师的专业素质”。在提高经济效益的前提下,有可能突破经济状况的改善,减轻教师的工作量,促进政治地位,社会地位和专业地位的有效提高。即使面对教师专业吸引力下降的困境,日本仍然坚持严格的等级教师资格考试制度,对无牌工作进行调查和惩罚,并不断完善教师资格制度以促进教师教育课程改革以确保教师素质。同时,日本教育,文化,体育,科学和技术部加强了教师管理,并连续42年对47个县和20个指定城市的教师进行了“问题教师”调查。因此,日本根据教师资格考试内容的变化,提高了教师资格的专业学分要求,及时调整了教师教育课程标准,丰富了内容,以适应时代发展的要求。强调师德建设是师资队伍建设的第一标准,并在全国范围内不断发展,调查师德和作风,对违规教师进行调查和处分,以提高教师的职业素养。从中央政府到地方政府再到企业再到学校,日本在推进学校工作方式的改革中,明确规定了各自的职责,彼此之间没有相互干涉。其中,教育,文化,体育,科学和技术部负责澄清改革的目的,提出有关机构和整个社会在学校和教师中的作用,并就改善学校的工作作风进行调查。城镇,乡村教师;当地教育委员会根据当地情况促进制定和促进业务改进政策。对学校业务进行分类,完善聘用助教和委托社会服务的方式,建立学校,家庭和社区居民共同努力共同发展的运行体系;非政府组织履行其社会责任,根据能力支持教师;学校减少了教师的工作时间,减少了教师俱乐部活动的辅导时间,明确了校长的学校责任,并加强了精神指导。 (作者:中国教育科学院教师发展研究所,这项研究是该研究所的重点项目的结果,该研究项目是“全社会尊重教师和尊重教育的实施机制研究” [GYB2019006])新闻”,2020年4月17日,第6版

作者: 网站编辑

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

返回顶部