以劳动教育传承民族文化

  俄罗斯北部联邦,西伯利亚和远东的土著少数民族(被称为北部土著(少数民族),北部小民族或北部小民族)世世代代生活在俄罗斯北极,西伯利亚和远东的传统祖传定居点中。通过传统的生活方式…

  俄罗斯北部联邦,西伯利亚和远东的土著少数民族(被称为北部土著(少数民族),北部小民族或北部小民族)世世代代生活在俄罗斯北极,西伯利亚和远东的传统祖传定居点中。通过传统的生活方式,经济活动和手工艺品,他们保持着独特的文化并拥有共同的语言。根据俄罗斯联邦政府的法令,包括Evenki,Nanai,Orochi,Chukchi等在内的北方少数民族有40个。土著人民总数约为260,000,约占俄罗斯北部总人口的比例。 17.3%的人生活在俄罗斯联邦70%以上的领土上,约70%的人生活在农村地区。独特的地理环境和气候条件决定了北方土著人民的生活方式和经济活动,其劳动技术教育与北方人民的物质和精神文化及传统息息相关。为了适应国家的文化环境和发展需要,同时适应俄罗斯文化环境和发展需求,俄罗斯北部土著人民的中小学劳动技术教育是具有双重特征的特定文化教育。首先,劳动技术教育反映了国家的统一教育要求。服务于国民教育的现代化;二是考虑和适应民族文化环境和发展需要,体现民族特色。一年级至八年级的劳动技术教育包括联邦义务课程“技术”(固定部分)和各种形式的劳动教育(可变部分)的组合。 “技术”必修课主要实施各种学科+模块的教学模式; 11年级的“技术”在学校用作选修课,包括模块或参观,小组活动,单元活动,圆桌会议,代表会议,学术辩论,学校科学协会,体育比赛,比赛,探索和科学研究,以及社会福利实践它可以与各种形式结合并灵活地进行。劳动技术教育的主要方式是“技术”课程,独立服务劳动,家庭劳动,社会公益劳动等。在劳动教学过程中,社会公益劳动和生产劳动也包括对中学生的就业指导。 。传统的职业包括驯鹿饲养员,动物专家,猎人,鱼类加工专家,汽车工人,无线电天气预报员,牲畜工人,电工,木匠,毛皮搬运工等,是学校就业指导中最重要的部分。每年的八月至九月,高年级学生都直接在他们父母工作的养鹿,打猎,钓鱼小队和野外露营地实习。女孩可以向父母学习如何加工皮草,修理家庭用品,鞋子和衣服等。与国家和地区特色有关的必修课程主要包括母语,文学,民族文化,装饰实用艺术,传统手工艺品,民族体育的类型,边疆地理和历史等。在开展智力教育的同时,注重学生的思维方式和民族特色。通过劳动和技术教育,学生可以熟悉和掌握民间工艺的知识和技能,对自己的民族艺术产生兴趣,形成民族意识,并培养健康持久的勤奋工作的人。    教育,工业技术综合体和国家应用艺术的结合。俄罗斯北部的土著人民重视劳动技术教育的综合教育功能。劳动是每个人幸福的源泉,也是道德的基础。它有助于自我教育,并对发展善良,诚实和尊重他人工作的道德品质提出了某些要求。俄罗斯学者达尼洛夫(Д.А. Данилов)认为,为了学生公民发展的个人社会化,必须首先有这样的学校组织,即学校的生活活动反映社会,劳动和法律。伦理学,伦理学和美学之间的关系之和构成了学校生活本身。这种学校组织的主要条件是整个教育和教学活动,生活,生产和劳动之间的有机联系。在冻原和针叶林的恶劣气候条件下,老年人积累的社会经验在成年人和儿童在各个领域的日常交流中传播。 活动。从五,六岁起,孩子们就被赋予了琐碎而可行的任务,并学习了诸如独立,节俭,耐心,克服困难和机智等道德品质。劳动技术教育的综合教育功能延续了苏联劳动技术教育的实践经验,并在此基础上进行了创新。俄罗斯北部土著人民的中小学劳动技术教育的内容着眼于与时俱进,不断加强人的全面发展和技术素养的培养。 “到2024年俄罗斯联邦发展的国家目标和战略任务”指出,教育领域必须解决的优先任务之一是更新“技术领域”的内容并改进教学方法”。要强调的是,学校应该与时俱进,教孩子们掌握新的知识和技能,并运用自由和创造性的思维来适应迅速变化的生活。俄罗斯北部土著人民中小学的劳动技术教育对教育活动的内容进行了业务介绍,充分反映了现实的变化,职业定位和自我认同的形成。同时,考虑到世界教育标准,国家和地区的具体条件和需求,劳动技术教育的内容还涉及计算机辅助设计,3D建模,数字化生产技术,纳米技术,机器人和自动控制系统,智能家居技术和物联网等领域,反映了最新的劳动技术教育内容。俄罗斯北部土著人民的独特生活方式与放牧百年的驯鹿有关。他们在广阔的苔原,森林和针叶林中狩猎,过着游牧和半游牧的生活。传统的经济活动主要是打猎。要进行捕鱼和驯鹿放牧,您需要熟悉该地区的地理特征,动物生物学和气象学。从童年时代开始,男孩就从劳动教育中学习了鱼类种类及其主要迁徙路线,捕食方法,海洋动物习性和捕鱼方法。国立北方土著民族普通学校在很大程度上保留了民族体力劳动和民间文化的传统,使学生能够了解他们学习的工作技能类型,民间应用艺术的特征以及传统游戏,娱乐和劳动与劳工有关的习俗。了解有关口头民间艺术的知识,例如关于劳工主题的谜语和谚语。借助劳动技术教育促进体育锻炼,基于劳动传统的传统民族体育比赛灌输了儿童生活所需的技能,教会他们了解传统产业,并为未来生活做准备。要成为出色的猎人,渔夫或驯鹿牧民,一个人必须具有强大的身体耐力和敏捷性。他必须每天在深雪中行走数十公里,在冰上漂流等。这是在恶劣天气条件下生存所必需的。因此,在实施针对北方土著人民的劳动技术教育时,将考虑到北方土著人民的地域和种族特征,并充分挖掘学生的生理和精神潜能,以满足交流的需求与同龄人并了解周围的世界。通过劳动技术,教育培训学生成为健康,训练有素,勤奋的人。但是,劳动活动的安排有时会忽略区域气候特征和学生的身体特征,这会对学生的健康产生负面影响。因此,通过劳动和技术教育加强锻炼,促进健康并形成人们的生活价值,健康比一切都重要,这已成为俄罗斯北部土著人民学校的优先发展方向。农村学校的劳动技术教育从未与北方人的传统职业分开,学生暑期生产协会被认为是学生社会福利劳动的主要形式。在遥远的北部,在恶劣的气候条件下,并非所有学校都有实验性花园,例如动物育种,畜牧业,家禽育种,温室育种和其他学生劳动习惯,这通常是通过学校和生产部门的结合来实现的。也有一些学校利用学校自身的资源,结合学生的职业和技术劳动课程来实施 运营和服务活动。在俄罗斯农村学校中,通过劳力对学校进行再培训的做法非常普遍,这在一定程度上减轻了学校资金的短缺。在我国,劳动教育也是普通中小学实行“教育与生产,劳动结合”的最重要途径。对于在新时代实施“五个教育”教育政策,培养学生成为具有创新精神和实践能力的未来新工人,这一点很重要。实现中华民族的伟大复兴,具有重要意义。我的国家和俄罗斯被一条水带隔开,地理位置相近。由于历史原因,俄罗斯北部的一些少数民族仍然是中俄之间的跨界种族。俄罗斯北部少数民族和中国东北少数民族的中小学劳动技术教育各有特点和相似之处。我们可以从俄罗斯北部土著少数民族中小学的劳动技术教育改革实践中学习,加强民族地区的劳动技术教育,构建“劳动+技术+民族文化”有机融合的创新模式。 +教育”。 (作者单位:哈尔滨师范大学教育科学学院,本文是国家社会科学基金项目2017年“黑龙江省中俄跨境民族教育状况比较研究[阿穆尔河] ]” [17BMZ072]研究结果)《中国教育报》 2020年第6版,2015年3月27日。

作者: 网站编辑

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

返回顶部