从法国教育信息化思考技术挑战

  最近,新的冠状病毒性肺炎流行打破了我们日常生活的节奏。针对该流行病对学校教学的影响,我国教育部发布了关于推迟开学和提供在线教学的通知,旨在通过新技术解决特殊时期的教学问题。在这…

  最近,新的冠状病毒性肺炎流行打破了我们日常生活的节奏。针对该流行病对学校教学的影响,我国教育部发布了关于推迟开学和提供在线教学的通知,旨在通过新技术解决特殊时期的教学问题。在这一时期,“停课不停学”确实是对教育技术应用的挑战和考验。我们应该如何辩证地看待技术在教育中的应用?如何反思技术对教育和教学的影响?法国教育信息化建设的具体实践可能会给我们启示。政策演变信息技术VS学校教育为了确保一个独立的信息产业国家的地位,法国政府早在1960年代就制定了计算机开发计划。自1980年代以来,信息技术已被引入学校教育。 1985年,法国教育部在学校推广了“人人享有计算机”计划。 1995年,它启动了多媒体教学发展计划,以鼓励从幼儿园到大学的多媒体教学; 1997年,法国政府提出了“信息社会的政府行动”(PAGSI),教育系统承担着两项重要职责。一种是使每个年轻人在毕业后都能掌握其未来职业和生活所需的信息和通信技术,另一种是利用丰富的多媒体资源进行教学; 2002年,法国“信息技术战略委员会”发表了有关“学校和信息社会”的报告。从2003年开始,在大学中推广“数字校园”,并鼓励远程教育。 2005年,信息素养被纳入法国基础教育的核心素养内容。进入21世纪,法国教育部致力于建立“以信任为基础的学校”,并将信息开发作为重要手段和目标。从政策演变可以看出,信息化发展不仅是教育改革的手段,而且是教育发展的目标之一。近年来,随着大数据应用的改善和人工智能水平的提高,法国政府越来越重视数字创新能力的建设。 2018年,法国政府提议建立人工智能力量,法国教育部也适时发布了“数字战略”。与以前的措施相比,新策略具有一些新功能:严格保护教育数据。法国教育部门拥有大量的教育数据,涵盖了教学和生活的方方面面,从教师和学生的个人信息到学生评估结果。当今,超级计算机和人工智能技术的进步可以帮助我们更好地利用教育数据并了解学习轨迹,但前提是要严格保护数据,尤其是学生,父母和员工的个人信息。在2018年6月发布的《欧洲个人数据保护条例》的框架下,法国教育部成立了“数据保护工作组”和“数据道德与专业委员会”,为地方教育行政部门提供咨询及相关事宜部门和学校。工作监督。充分利用教育数据。 1986年,法国成立了“教育预测与评估部门”(DEP),以不断监测和发布有关国家教育数据的报告。教育数据可以使许多各方受益。学生可以更好地了解自己在学习中的优点和缺点,并获得个性化的指导或建议;教师可以在投入差异化教学的同时,利用技术简化他们的部分工作;教育研究人员可以深入学习学习科学;对于教育决策者来说,我们可以使用收集到的数据和统计结果来进行政策评估和预测。 2019年,法国教育部成立了新的“特殊工作高级咨询委员会”,以更好地使用,传输和挖掘数据资源。服务高效教学。发现数据的价值并找到创新的解决方案是法国“投资未来计划”的目的之一。在法国,鼓励在教学中使用新技术。例如,在2019年底,英语教学中使用了“语音助手”的人工智能技术来辅助外语学习。运动手镯的推广也代表了物联网的使用 教学环境中的技术。法国教育部还试图在“教育优先领域”推广模拟现实(增强现实,虚拟现实)技术,尤其是对残疾儿童和有特殊需要的人的教育。加强资源库建设。法国教育部组织专家和机构以特殊工作的形式开发各种资源数据库。例如,2017年,在初中实施了“学校功课”计划,以消除因家庭因素差异而导致的教育资源不均。学生可以自愿选择放学后完成免费的个性化指导并完成家庭作业。为了与该计划合作,从2019年1月开始,法国国家远程教育中心(CNED)开发了一个名为“ Jules”的“数字助手”,为学生提供实时的问题和答案。同时,法国教育部还鼓励公司参与资源开发,以提高资源的实用性。例如,由法国政府和公司联合开发的职业技术教育平台“Etincel”于2019年3月投入使用。形成合力,增进共识。学校是社会信息化发展的重要起点。法国增加了“信息科学与技术”,“数字化与信息科学”和“程序设计”等课程,以使学生了解信息化应用的领域和重要性。积极开发教学平台,通过线上线下的方式加强对教师的教育。信息化素养培训为教师提供了多样化的教学方法和资源;编写指导手册,让家长认识到信息化校园建设的重要性,并指导家长如何引导学生参与信息社会;通过信息化建设,逐步实现家园。学校沟通环节的无纸化,使家长能够轻松了解学生在学校的学习情况。法国国家远程教育中心法国远程教育VS终身学习法国教育具有中央集权的传统,因此在政策和实践方面显示出强大的国家领导地位。从教育信息平台的管理到数字资源数据库的建设,中央政府起着举足轻重的作用。法国国家远程教育中心隶属于法国教育部。它是欧洲和法语国家最大的远程教育机构。它在促进教育的普及和建设学习型社会中发挥着重要作用。 2019年,法国国家远程教育中心与法国教育部签署了发展协议,并更名为“数字学院”。在课程资源方面,法国国家远程教育中心正在与当地的教育和培训机构积极合作,建立信贷银行。例如,里昂分校与里昂第二大学合作,整合了由真正大学建立的教学法,培训管理和顾问。资源库中包括法语国家和地区研究;里尔分校开设了一年制公共管理硕士课程,您可以通过在线完成课程来获得里尔大学的学位。其次,课程的内容紧跟社会发展的需要。例如,随着社会分工的细化,法国国家远程教育中心为医学和健康专业的学生开设了更多实用的子课程,以帮助他们成功地获得学习,包括育儿老师,医疗机构主管,医疗助手,护士,放射科医疗技术人员,按摩师,矫形医师,视力矫正器,足部治疗师,心理康复培训师,医学实验室技术人员以及其他行业,包括资格证书。其次,法国国家远程教育中心继续创新学习方法,整合了离线资料,视频资料,在线互动,社会实践和其他渠道。例如,里尔分公司的“谈判和客户关系”课程介绍了3D教学,以便学生可以在培训过程中进行模拟培训。教育公平一直是法国教育信息建设的起点。法国远程教育中心的课程以“为社会服务”为宗旨,力求使“任何年龄段的所有人都能获得学习的机会” 。远程教育中心将中小学生分为普通学生,有学习困难的学生和有身体残疾的学生。根据法国教育部的教学大纲,义务教育课程各科目的自学内容均已建立,以帮助学生打下坚实的基础。加深理解,扩大知识,并进行自我测试。学习困难的学生还可以选择个性化学习,选择适合自己学习水平的教材,计划学习计划并调整学习节奏。深入反思信息化发展VS教育本质,科学技术可以促进风俗习惯是法国启蒙运动期间讨论的一个话题。在当今技术发展的喜悦中,教育走向仍然是法国学术界争论的热点话题。一方面,技术发展促进了教育信息化的不断深化。它对监测和评估学生的个人学习状况并进行个性化教学,特别是为有学习困难或特殊需要的学生提供服务,具有积极的影响,可以促进教育公平性和整体教育水平的提高;另一方面,随着现代社会的飞速发展,社会对人才的要求也发生了重要变化。数字校园创建了一个数字学习环境和一个基于信息的学习社区。在教育和教学中也应进行相应的更改,例如编程,游戏教学,机器人教学等,以提高青年学生的兴趣和参与度,并提高中学生的数字科学知识和知识。实践能力等。但是,我们还看到,即使人们对技术抱有期望,但法国政策话语中尚未形成技术决定论。主要原因是法国学术界的数字学习环境是否真的更有利于学习,以及教育信息化是否正确。诸如改变学习方式等问题一直存在争议。从计算机到多媒体,从虚拟现实到人工智能,学习本身(即认知过程)并没有改变,只有教学方法已经改变。提高学习质量和高效学习是当今教育技术革命的最终目标。但是,为了实现这一目标,有必要对学习模型进行充分分析,并充分利用技术提供的手段。因此,法国政府在政策上更加重视教育技术对学习轨迹的记录,并协助推动个性化学习资源。此外,由于学习本身并没有改变,因此技术的整合必须更符合学生的认知特征和成长规律。教育信息资源的使用需要老师,学生和家长的指导,帮助和时间。技术的使用不仅仅是将离线教室转移到在线,而是结合在线教学的特点,从课程长度到内容布局,从课前准备到评估反馈。特别是不同年龄段,不同特征的学生的学习习惯和需求差异很大。如何建立个性化学习,培养学生的学习自主性,不增加学生的学习负担等,需要充分考虑。 。最后,我必须谈谈信息社会中的道德与安全问题。 2015年,法国教育部制定了关于“如何陪伴孩子参与数字校园建设”的家长指南,以帮助家长了解数字教育的重要性,国家的长期规划等;学习如何通过技术手段加强与学校的沟通,跟踪儿童的学习进度,掌握学校动态,并监督儿童对电子产品的标准使用,控制使用时间和范围,以及过滤危险信息。法国在通过技术建立学习社区的同时,还严格执行个人信息保护措施,重视在线道德,并反复采取措施纠正在线暴力和信息泄漏。法国教育部的相关部门还将与第三方签订法律合同来规范他们的行为,还将为一些良好的技术平台提供学校资源进行试运行,并收集数据和信息以进行改进或推广。当前流行病的发展趋势给人类带来了挑战。 许多国家的政府治理和学校教育。 该协会投入了巨大的资源来支持“停课,而不是停课”。 在这一过程中,我们需要总结经验,反思问题,开始讨论并尊重教育和学习科学的规律,以真正实现技术与教育的完美融合,并促进学习的建设和发展。 社会。 (作者:北京师范大学国际比较教育学院)《中国教育报》 2020年3月13日,第5版

作者: 网站编辑

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