教师节改为孔子节吗 – 把师范类专业认证作为教师教育改革的突破口和着力点

中国教育报-中国教育新闻网讯(记者 刘盾 通讯员 张紫欣 杨柳青)近日,全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会在华南师范大学召开。会议以“全面推进师范类专业认证,促进师范教育高质…

中国教育报-中国教育新闻网讯(记者 刘盾 通讯员 张紫欣 杨柳青)近日,全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会在华南师范大学召开。会议以“全面推进师范类专业认证,促进师范教育高质量发展”为主题,由教育部教师工作司指导,普通高等学校师范类专业认证专家委员会主办,教育部高等教育教学评估中心协办,华南师范大学承办。会议在线上线下同步进行,同步开设近200个视频分会场,5000余人在线收看会议直播。

据介绍,2018年1月,教育部正式启动师范类专业认证工作。截至2020年底,教育部已对约4200个本科师范类专业进行三轮一级监测,对483个专业开展第二级、第三级认证。

教育部教师工作司相关负责人围绕新时代高素质专业化教师队伍建设工作和师范教育高质量发展,向与会者介绍了“十四五”期间,建设高质量教师队伍拟采取的新举措,并强调,师范类专业认证是教师教育改革“牵一发而动全身”的突破口和着力点,要进一步做好统筹规划、完善协同机制、提升认证水平、推进结果应用,以认证保障构建高质量教师教育体系。

“全省目前有11个师范类专业通过了教育部师范类专业第二级认证,27个专业被受理认证。”广东省教育厅高教处副处长邓荣海介绍说,为保障师范类专业认证工作的顺利开展,广东通过加大经费投入,将师范生生均拨款系数由1.05提高到1.25。同时,广东通过加强培训力度,切实提高实施认证工作的专家队伍水平。

据悉,会议现场,华南师范大学教师教育质量监测中心正式揭牌。这既是华南师范大学科研创新平台,也是协同教育部高等教育教学评估中心推进教师教育质量监测的工作平台。该监测中心将以国家教师教育质量监测平台和全国师范类专业认证管理信息系统的运营为基础,协助业务推进,开展教师教育数据挖掘、分析与研究等,努力实现教师教育质量监测“替国家把关、为学校服务”的工作要求。

作者: 网站编辑

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