以学科特区创新教育评价机制

  教育是一项基本工程,教育评价改革是教育领域综合改革的关键战役和最艰苦的战斗。在“十四五”部署和实现百年目标的关键之年,“新时期深化教育评价改革”总体规划是教育发展的方向,基调和…

  教育是一项基本工程,教育评价改革是教育领域综合改革的关键战役和最艰苦的战斗。在“十四五”部署和实现百年目标的关键之年,“新时期深化教育评价改革”总体规划是教育发展的方向,基调和定位。和评估,是新时期教育评估改革的纲领性文件。自2018年以来,南昌大学在推动深化改革,高层次开放,高素质发展的基础上,抓住国家“双一流”建设和部委联合建设的历史机遇特色学科,创新学科建设模式和评价机制,打破“五个纬”,探索新时代学科建设和发展的新途径。 “ 2 + X”顶级设计学科建设是高等教育改革与发展的重点。南昌大学作为一门学科齐全的综合性大学,正视学科发展不平衡的现实,决定逐步以“ 2 + X”的方式推进学科专区建设。其中,“ 2”是指国家“双一流”计划和以“ A”为主要主题的“食品科学与工程”选定的一流建筑学科“新材料技术学科组”。第四轮国家学科评估结果。 “技术与卫生学科小组”; “ X”是指候选学科,并采用“入学与出学”的滚动支持方法。选择了临床医学学科和新的文科学科组。按照“创建两个世界一流学科,促进江西两大产业发展”的战略主题,学校调整了系的设置,并成立了以材料科学,第二科学和技术为主导的第一科学与工程系。食品科学部门领导的工程部门。建立了四个协作创新平台,包括国际材料创新研究所和国际食品创新研究所,形成了一种新的模式,其中材料和食品这两个“红花”学科推动了相关“绿叶”的交叉和协调发展。 ”学科。学科专区实行企业运作,注重产学研结合的紧密结合。它是科教融合的人才培养,技术创新和成果转化的“三合一”。为确保学科特区的有序运作,学校坚持制度第一,先后制定并发布了《学科区管理办法(试行)》,《食品科学技术与卫生》学科区管理规定。以及“新材料技术”主题区管理条例和其他系统文件。该系列管理规则文件包括岗位设置管理方法(试行),专业技术资格(职位)评估和任命管理方法(试行)以及杰出贡献绩效发布方法(试行)。在两年多的试行过程中,学科特区按照打破“五个伟”的要求,改革了学科管理模式和考核机制,突出了“需求牵引力”和“道德,能力,绩效,贡献”取向,成为学校的“人才管理改革”“实验区”,“技术创新活动示范区”和“对接产业发展先锋区”。高度自主的操作模式。为了使学科的特殊性“生动活泼”,学校遵循“目标指导,独立管理,过程监控,绩效评估”的基本原则,进一步深化“委托,管理和实务”改革。服务”。 “人员责任,跟踪服务和及时反馈”的要求已经实现了人员,财务和物资等权力的真正下放。实行主题特区负责人的主要责任制,预算批准制度,年终审计制度和联席会议制度,实现最大程度的独立管理。成立了特区建设办公室和特区建设各学科工作组,以加强总体规划和协调。高度自治是第一 体现在用人自主权上。在人员总数的控制范围内,学科专区享有独立的就业权,建立基于合同管理的人才选拔,招聘,调动和离职机制;享有独立的薪酬权利,可以在国内同级学术机构之间独立制定一定程度的竞争。主管,科学,合理的薪酬标准和支付方式;享有独立评估和聘用职称的权利,建立相对独立的专业技术资格,工作评估和工作任命管理制度;享有独立的绩效考核权,并独立制定主题特区人员的工作评估,标准,绩效考核和激励办法。高度自治不是放任自流。学校在简化行政管理和下放权力的同时,还与各学科负责人签署了《南昌大学“双一流”学科建设项目的人权责任书》。根据职权书,负责人具有建设计划的自主权,资本支出的自主权,资金分配的自主权,人事管理的自主权和绩效考核的自主权,并承担项目的主要责任。施工,承担使用资金的经济责任,并制定人才引进计划使用保留管理方法,确保项目建设周期的完整性,并承担相应的学术和政治责任。 “突破与站立并举”的评价改革,首先解决了人与职匹配是否科学合理的问题。主题特区坚持“按需设置职位,淡化身份,争夺职位,按职位聘用和合同管理”的原则,实行五人一人,一议一议的职位制度。合同,即学科负责人职位和指导负责人(特别任命)职位,关键职位,骨干职位和基本职位,并坚持教师道德和作风的“一票否决”制度,实行动态调整,并自动解雇在年度评估中“不合格”的人。实行“同平台竞争,同轨经营”,将性格,能力,水平和贡献作为人才考核和绩效考核的重要标准,试行薪酬结构改革,通过吸引和挽留实现同工同酬用户。职称的评定和任命直接影响学科人才的价值追求和角色扮演。从2018年开始,南昌大学特区已取消了“论文编号,选题,看帽子”的考核方法,并在特区设置了单独的高级职称和自我评估表。参照院士的甄选程序和投票方法,在特殊区域结合表演材料和现场辩护,审查申请人的性格,能力,贡献和研究结果的影响,并强调代表性作品和“标注”成果,着重于经济学对社会发展的实质性贡献鼓励和指导了该学科特区的人员“在祖国写论文”。在2019年,“新材料技术”的特区江风益教授成功当选为中国科学院院士,成为出生在南昌大学首批院士。学科绩效评价改革与学科方向的凝聚,学科团队的聚集和学科体系的建设有关。作为改革和转型以及第一手试验的“试验场”,该学科专区坚持以需求为导向,以目标为导向,以创新为导向和以内容为导向。学科的绩效评估侧重于新技术,新产品,新设备,新工艺和新应用的创新。成熟,稳定和可靠,突出了成果的转化和应用及其在解决经济和社会发展中的关键问题以及支持和引领工业发展中的作用,即创新的质量和贡献。南昌大学确立了“突出创新质量和服务贡献”的定位,有效激发了各学科的内在动力, 促进“以学科为重,与产业联系”的生产和教育深度融合,为地区经济社会发展继续做出新的更大贡献。 “学科专区”制度是南昌大学教育领域改革全面深入的一个缩影。在有效学习的基础上,到2020年初,学校采取特殊应对措施的形式,开始实施立德树人绩效评估改革,学科专业和高级人才培训模式改革,科技创新和产业教育。整合绩效评估改革和学科分类建设七项专项改革,包括资源配置机制改革和人才“引进,培训,使用和保留”机制改革。目前,南昌大学已全面贯彻“深化新时期教育评价改革的全面改革”的精神,坚持结合学校实际,敢于突破,善于建立和实施。改革计划的总体设计,基于基准的特别改革计划的修订以及“突破性”的使用“创造”精神,“创造”精神和“工作风格”继续推动着改革学校教育评价工作的开展,促进“双一流”学校建设和部省联动建设,为江西的高质量跨越式发展和中华民族的伟大复兴提供更多的条件。强大的人才,技术和智力支持。 (作者是南昌大学校长)《中国教育报》,2020年12月14日,第6版

作者: 网站编辑

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