教育部推出首批国家级一流本科课程

  日前,根据《教育部关于建设一流本科课程实施意见的精神》和有关通知的要求,省教育行政部门,有关部门(单位),教育部门(局) ),并由教育部下属的高等教育机构提出建议,并经过专家审…

  日前,根据《教育部关于建设一流本科课程实施意见的精神》和有关通知的要求,省教育行政部门,有关部门(单位),教育部门(局) ),并由教育部下属的高等教育机构提出建议,并经过专家审查和批准。公开公告,启动了第一批国家一流本科生课程。

  首批国家一流的本科课程是什么?有什么特点?效果如何?记者采访了教育部高等教育部负责人。

  五个“黄金班”首次一起亮相

  “教育部这次开办了第一批全国一流的本科课程,共5118门,其中包括1875门一流的在线课程,728门一流的虚拟模拟实验教学课程,1463门一流的离线课程,以及868项在线和离线一流混合课程。184项社会实践一流课程。”教育部高等教育部负责人表示,这是教育部在2018年新时代中国本科教育工作会议上明确提出的。在建设一流本科课程的“双万计划”中,五项国家“黄金课程”首次亮相。

  据负责人介绍,在五门“黄金课程”中,第一类是面向大学和社会学习者的一流的在线课程,即精美的MOOC是最著名的。

  从数据的角度来看,在高质量MOOC示范的推动下,我国在MOOC的数量和应用规模方面目前居世界第一。在主要平台上有32,000个在线课程,超过1.4亿学生获得了MOOC学分。 ,社会学习者的学习观点数量超过100亿。尽管全球流行病的预防和控制形势仍然严峻,但在线教学平台Love Courses(中国大学的MOOC)和“学堂在线国际版”为世界各地的学习者提供免费的英语课程资源和必要的教学服务,反映了中国的高等教育爱与责任。 “在教育部的大力推动下,中国的MOOCs建设取得了显著成果,并成为中国高等教育的旗帜。”负责人说。

  第二类是一流的离线课程。这些课程强调传统的离线课堂教学的改革,强调以学生为中心,并激发课堂活力。第三类是一流的在线和离线混合课程。这些课程鼓励全国各地各大学的教师广泛参与。基于MOOC等高质量的在线课程,将在线学习与离线教学相结合的混合教学,以达到提高教学质量和根据学生的能力进行教学的目的。第四类是虚拟模拟实验教学的一流课程。该类课程通过信息技术,智能技术和实验教学的深入融合,实现“在线实验”和“虚拟实验”,解决了“不能做”,“不能做”和“不能做”的问题。在高校进行实验教学。老问题了。

  负责人以同济大学教授李晓军的“岩洞防火系统虚拟仿真实验教学系统”课程为例:“近两年来,全国有3万多人参加了在线学习。在教学质量和普及度上,对原有的隧道火灾教学模式产生了革命性的积极影响。”

  “第五类是社会实践一级课程。这是此类课程首次被纳入课程建设计划。”该负责人说,此类课程旨在培养学生的综合能力,促进思想政治教育,职业教育和社会服务。结合,全面培养学生的了解社会,学习社会,了解社会和服务社会的意识和能力。

  值得注意的是,第一批国家一流本科课程不仅拥有经过两个教学周期的新认可课程,而且还包括原始的2017年和2018年国家质量 在线公开课程和国家虚拟仿真实验教学项目。在线一流的本科课程和国家级虚拟模拟实验教学一流的本科课程。

  “由于这些课程为信息技术,人工智能技术以及教育和教学的深度融合做出了重要贡献,特别是在预防和控制新王冠流行期间实施的大规模在线教学中,让他们继续发挥着重要作用。在深化教育和教学改革中发挥领导作用。”负责人说。

  首批课程具有四个特色

  建设一流的本科课程是教育部为贯彻落实金平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,坚持以道德建设为根本任务,深化高等教育教学改革的重要举措。 ,提高教学质量。那么,第一批国家一流的本科课程有多强?

  负责人说,这次开办的国家一流本科课程有四个显着特点:一是课程质量高。两个学院的大量院士和高级教授积极参与一流课程的建设。著名的经济学家,北京大学教授林一夫,国家荣誉“人民英雄”称号,天津中医药大学教授张勃立等著名学者的建设课程也出现在榜单中。第二是各种课程。有专业基础课程,专业课程,公共基础课程,通识教育课程和思想政治课程;有理论课,实验课和社会实践课。第三是广泛的参与。第一批一流的课程来自639所本科院校。既有“双一流”大学课程,又有大量当地大学的特殊课程。它已全面覆盖了所有本科专业,并积极引导不同类型学院的教师参与一流课程的建设。积极满足国家,行业和专业人才培养的需要,深化教育教学改革。第四,示范效应强。该课程突出了教育与教学,信息技术和人工智能技术的结合,以及课程建设和各个学科中新概念的结合,有效地促进了高质量资源和先进教育和教学概念的应用和共享。规模。

  “对国家一级一流本科课程的认可将带动更多的大学和教师积极参加示威游行,树立新的课程建设理念,点燃课堂革命的引擎,并全面推进课程结构,课程内容的改革营造强大的改革创新氛围,促进信息技术与教育教学的深度融合,完善以质量为导向的课程建设激励机制,促进教材建设和专业发展,帮助我国高等教育跃上新台阶。”负责人说。

  今后,我们将继续推动“学习革命”向“质量革命”的发展。

  五个国家“黄金阶级”的出现对人有什么影响?教育部有关负责人也作了答复。

  首先,覆盖面很广。负责人说,第一批一流的课程来自639所大学和大学,涉及中央大学,部委和省政府联合建立的大学,其他地方大学,军事学院以及香港和澳门的大学,涵盖所有省份(包括兵团)和国家/地区专业班的所有本科生。

  其次,体现最新大学课程改革的要求。选定的课程突出了高水平,创新和挑战性的要求,并达到了“双万计划”的建设目标。选定的在线一流课程和虚拟模拟实验教学一流课程在课程质量,开放性和支持服务等方面都需要更多的标准化,以保持我国高等教育在线教育的领先地位。对于首次选择的离线,在线-离线混合和社交 实践一流课程,大力倡导网上预建优质MOOC,虚拟模拟实验教学实验课程,“互联网+”大学生创新创业竞赛等突出成果,与智能课堂新教学的共享与应用这三类课程中的工具鼓励与学校人才培养目标,当地条件,学校条件和课程条件紧密结合的改革和创新,以实现高等教育质量的整体改善。

  三是成功实施了课程改革的大宣传大动员。 “除了2017年和2018年包含的原始国家优质在线公开课程和虚拟模拟实验教学课程之外,还有6700多个课程团队参加了课程申请推荐; 6000多位专家参加了课程审查,其中包括院士和高级教授,以及学校领导,一线教师和学术管理人员,专家的参与率和评价效率空前高。”该负责人说,申请,推荐和评估过程已成为高等教育前沿的提高认识和明确过程。改革方向,课程改革的深入讨论和实践在宣传和动员中发挥了良好的作用。

  在启动了第一批一流的国家一级的本科课程之后,教育部对认证课程有什么跟进要求?

  负责人回答:“公认的国家一级一流本科课程必须继续坚持高水平,创新和挑战性的标准,坚持以学生中心,产出导向和持续改进的理念,并展示更多的大学和教师参与教育和教学改革。”该负责人表示,教育部将通过评估和定期检查,跟踪,监督和管理国家一流本科生课程的继续建设,并继续促进“学习”的深入发展。革命”到“质量革命”。

  接下来,教育部高等教育部将对第一批国家一流本科课程的评选进行全面总结,制定第二批一流本科课程的选拔计划,并提出建议和建议。应用。 (《中国教育报》-《中国教育报》记者林焕新)

作者: 网站编辑

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