学艺术为考级?代表委员呼吁:提升学生艺术素养不能一考了之

  中国教育新闻(记者胶业)声乐音乐课,舞蹈课,素描课……今天,越来越多的父母重视培养儿童兴趣,并已成为儿童艺术培训课程的大量注册。家庭的“标准”。   但…

  中国教育新闻(记者胶业)声乐音乐课,舞蹈课,素描课……今天,越来越多的父母重视培养儿童兴趣,并已成为儿童艺术培训课程的大量注册。家庭的“标准”。

  但是,中国交响乐团的副主管,首席指挥官李兴安发现有相当数量的小孩“讨厌音乐”,为什么李昕相信,这与当前的“测试”系统有关。

  “现在,学习钢琴作为考试,考试是拿证书”是学习钢琴儿童和父母的学习原则的原则。至于真正的爱情音乐,如果你能在音乐中获得一些想法,似乎没关系。教师的每日教学常常存在于渴望拥有长期的现象中,幼苗已经帮助了,老师必须花费大量的时间和学生一起工作“越来越多的音乐考试可以让李新志感到悲伤。

  全国人民代表代表,陕西省美国协会副总裁Song Yaping也有同样的感觉。她注意到,现有的儿童艺术测试不需要孩子观察和表达生活,表达情绪,想象力和创造力,并简单地模仿儿童,最终确定。

  “这种儿童艺术考试的价值取向缺乏审美教育,儿童的兴趣和消极效应缺乏,产生的错误和负面影响导致了对学校的审美培训的不利影响。”宋玉萍说。

  学校教育是审美教育的重要载体。 2020年,中等办公室和国家办事处发布了“关于全面加强和改善审美教育工作”的“意见”,整体部署了新时代新时代的审美教育。

  中国人民政治协商会全国委员会,上海市中华人民委员会副主任,上海中华职业教育,副主任认为,目前在学校教育发展中存在一些问题,如想法和艺术教育。我相当于考试,艺术课相当于广告类;老师的艺术教育是不够的,教学水平专业是不够的。

  “考试或真正改善学生的艺术识字,达到学生生命的滋养吗?”在中国人民政治协商会议的国家委员会,中央委员会第九届会展的刘悦宁,在眼中,是不可能提升学生的艺术素质。艺术评估的目标是帮助儿童在增长过程中形成审美味道,提高个性,所以它应该建立正确的定位,提高评估机制,并认真促进学校美学的评价改革。

  刘悦宁还认为,鉴于经济,文化,教育,教育,教育,教育,教育,教育和评估的不均匀发展,应遵循审美教育的特点,构建局势达到局势,弘扬中国审美精神的评价体系; “巴登”的作用,地方制度适用于将艺术评估放在省和市省市和城市进行评估条件。

  胡伟建议,应从“综合评价”对“形成评估”,“单一评价”转变为“综合评价”,记录和诊断学生在日常教学过程中的“单一评价”。在课程结束时,增长,学生的学习结果呈现出各种活泼的形式,如学生,以及戏剧表演。

  此外,在评估参考标准中,胡伟建议学生与学校之间的竞争比较转变为学生的自我修养发展的诊断,不仅评估了学生的艺术成就,而是进展学生们。

  “通过改变评估概念和方式,让学生享受艺术教育的乐趣,体验自我艺术性的增长感,提高艺术兴趣,真正意识到梅陶兆藤的价值,性格培养和文化信心。 “胡伟说。

作者: 网站编辑

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